如何在科学探究中培养学生的能力.pdf

圈团圈雷物理是一门以实验为基础的自然科学在初中物理角度作种种可能结论的猜想。尽可能让每种猜想都有课本中有很多实验设计了很多科学探究这些实验直一定的理论依据或生活经验支持。如加盐使水中的马铃观、明显容易引起学生的注意对理解物理概念、定律等薯浮起来后不几天马铃薯竞又沉下去了导致这种现象有很大的辅助作用。但在教学中社会问题如何培养学的可能原因是什么呢猜想：可能是盐水密度变小了；可生的能力则是老师在教能是马铃薯体积变小；可能是马铃学中应该深思熟虑。如果薯密度变大；这些猜想的理论依据只把实验作为辅助手段就是物体的浮沉条件。猜想时思维必然会抑制学生的思维如何在科学探究中要向各个因素上发散联想。发展。同时长期的验汪性培养学生韵能力三、在“设计并进行实验中”培教学也会使学生逐步失养学生创造能力去兴趣这就要求我们将江苏省泰兴市迎幸实验学校曾秀兰设计实验时要根据已经作出学习重心从过分强调知；的猜想明确探究的目的认真考识的继承和积累向知识虑影响问题的主要因素有意识地的探究过程转化从学生被动接受知识向主动获取知识使用控制变量法制订实验计划时既要尽可能使用手边转化从而培养学生的综合能力实事求是的科学态度的各种器材又要紧紧围绕课题创造性地设计实验。实和勇于创新的探索精神这里谈谈如何在科学探究中培验操作时要细心观察各种微妙的变化及时记录各种实养学生的能力。验数据如遇到与猜想大相径庭的情况要认真