小学数学概念教学的尝试.pdf

小学语文中的识字教学王秀清内蒙古凉县民族小学识字难识字教学更难但识字对低年级的孩子来说是一项重要的在识字过程中学生普遍存在着这样一个问题：有些学生明明刚才还认任务。《语文课程标准》要求小学低年级识字⋯一个、会写字识这个生字可是只有把这个生字挪个位置他又不知该念啥了。看来学⋯个。怎样才能使小学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣。提高自生没有真正记住这些生字宝宝他们只是根据生字固定的位置、大体的形我识字的能力。这是小学生低年级语文教师苦苦探索的问题。下面结合我式的形状强迫自己硬记。于是我就有意识地利用简单的谜语来帮助学生记十多年教学经验浅谈语文识字教学的方法。忆生字。这些喜闻乐见的谜语学生容易接受学起来兴趣浓效果好。用积极评价方式激励识字兴趣。小小的一则谜语竟然能激起学生如此之大的学习热情。看来兴趣才是学小学低年级儿童机械记忆处于优势。这个年龄的孩子学习知识大抵从生识字的不竭动力。我们把猜谜引进识字课堂学生不仅生字学得津津有兴趣出发所以教师的识字教学应千方百计从激励学生的兴趣出发本人味还加深了对生字的印象又锻炼了他们说话的能力发挥了他们无穷认为下面几个方面是切实可行的：无尽的想象力。．课堂提问、练习等。设计的练习要兴味盎然新颖的题目能引起在具体语言环境中考察运用能力学生的注意、激起他们的兴趣。如：用电脑制作了一个课件：“采苹果单纯地识某个字非但不好记字形其字音也容易忘字义印象就更的练习。一棵苹果树上面挂满了苹果。每个苹果上标着一个汉字。课堂难深刻了。把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。而一旦把它放上当学生指认汉字正确时鼠标一点一个白里透红的苹果就滴溜溜地从到具体的语言环境中去考察由于“字不离词词不离句句不离义”学苹果树上滚下来。这种检验形式形式兴趣大增谁都想偿试。谁都想多摘生可联系上下文去认清字形、了解字义几个苹果。改换汉字出自的语言环境来检查测评评价学生的识字能力