小学数学概念有效教学的尝试.pdf

教苑时空·教法探讨江苏南通经济技术开发区实验小学东校区顾玉华课程改革以来许多一线的小学数学教师对数学概念引入新知的学习。其次通过“摸一摸”“说一说”等活动感知的教学感到困惑和迷茫。以往的教材给概念界定了明确的面积的含义。先让学生摸课桌、文具盒等物体的表面并以定义而新教材在这方面有了很大的改动给一线教师提出手掌面为参照感受它们各自面积的大小再让学生仿照了较高的要求：数学概念的教学不再是简单地呈现给学生“黑板表面的大小是黑板面的面积”用自己的话说说对课而是要求教师要认真研读教材了解学生根据学生的已有本封面的面积、课桌面的面积的理解。通过模仿、迁移引知识与经验鼓励和指导学生探索、感悟、理解。我在多年的导学生体会面积的意义接着通过画、涂等活动完善面积数学概念教学中进行了一些尝试取得了一定的教学效果的含义。接着我在黑板上演示沿着学具盒的周边把它画下现总结如下与同行探讨。来得到一个平面图形给平面图形涂色后指名学生说说一、把准知识起点涂色部分是这个图形的什么让学生明白平面图形也有面数学知识之间联系紧密因此教学数学概念时教师要积然后总结面积的含义——物体表面的大小或平面图形准确把握学生的认知起点掌握知识间的前后联系遵循学的大小叫做面积。最后通过“比一比”“辨一辨”的活动深生的认知规律联系学生已有的知识和经验设计恰当、有化面积的含义。“比一比”就是让学生比较文具盒和课本封效的教学环节自然地引出概念。例如学习“三角形的分面的面积；“辨一辨”就是让学生用蓝色笔描出这两个图形类”按角分时这部分内容是在学生掌握了角的分类和建的边线并涂红色表示它们的面积然后让学生说说蓝色立三角形概念的基础上进行教学的。了解了这些教学时和红色部分分别是图形的什么以弄清楚周长与面积的区