小学数学“小组合作学习”课堂教学模式.pdf

小学数学“小组合作学习课堂教学模式■加参在新的《课程标准》指出：“有效的数学样活动中学生与学生联合起来为了共同习或能合作学习。教师要根据教学内容及学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动的目标进行合理分工与合作学生之间有学生实际制定有利于展开合作的目标结手实践、自主探索与合作交流是学生学习了实质性的联系真正的班集体可以形成构精心设计学习题使设计的学习题既能数学的重要方式。”在《课程标准》的基本理了。在小组合作学习过程中学生的集体责充分发挥合作学习的认知功能又能激发念和课程实施建议中。小组合作学习已经任感和个人自主意识、合作精神可以逐渐学生积极、主动参与合作学习的过程这才成为一个重要的概念。在自主学习课堂教培养起来。是成功的、有效的合作学习才能达到人人学模式中小组合作学习是一个非常重小．使学生真正成为学习的主体。小组合参与学习促进学生群体的共同发展。学数学教学实践中初步构建“小组合作学作学习的一个重要特点就是为学生提供全．出示小组学习题后教师要给予学生习”课堂教学模式。其结构大体是：激趣导面的活动内容和开放的活动方式。一方面足够的学习时间并对学习有困难的学生——共定目标——合作探究——反馈应学生有自己分配活动时间的主动权有充进行制定有利于开展合作规则组内成员用——总结延伸。从而培养和发展学生创分思考发表自己意见、表现自己个性、安排学生指导学生或者老师指导学生对于学新精神和创造能力有效地提高了课堂效学习活动的机会这为学生主动探索客观习特别困难的学生老师进行个别辅导。辅率促进学生综合素质的提高。世界、表现个性提供了广阔的空间。另一方导部分有困难的学习小组教给学生们合作一、合作学习的定义及好处面人合作性的交往团体中学生具有不同学习的方法。如合作前的独立思考、整理思合作学习其内涵至少涉及以下几个方的智慧水平、知识结构、思想方式和认识方路。别人发言时的注意倾听不断完善自己面：以小组活动为主体；合作学习是一种同式可以相互启发、相互补充。在小组合作的认知结构等。在组际交流时。教师要鼓励伴之间的合作互助活动；以各小组