小学中低年段教学中数学思维培养的策略研究.pdf

●教学方法··§帮●◎殷小虎江苏省苏州相城区经济开发区澄阳小学数学教学的核心是发展学生的数学思维能力．针对小学科学研究表明视觉神经的发展是从简单的、复杂的和超复中低年段课堂教学中数学思维培养现状在课堂教学中应杂的这样一种层次加工的顺序进行的加工不断提取形状的进一步围绕数学思维能力的内涵坚持发展性、整体性和持精细特征．这就说明：只有通过观察学生才能对所接触的新续性相结合的原则促进学生数学思维深刻性、广阔性、灵活知识有最初的了解而比较和分类等其他一切数学方法的应性、独创性、敏捷性和批判性这六个方面品质的发展推动学用也都是建立在观察这个基础之上的．在小学低年段．学生生思维水平的提高加快思维形式由直观形象思维向抽象逻还处在以形象思维为主要思维形式的初级阶段．针对学生思辑思维的转变．维发展特点教学中应重点培养学生对这几类方法的主动和．关注思维发展：能力发展应重于知识教学综合运用在推动学生形象思维发展的同时．也促进学生思哈佛大学有句名言：“成功者和失败者的差异．不是知识维自觉性和敏捷性的发展．也不是经验是思维能力．”而人在一生的思维发展过程中．例如在低年级“分类”的教学中．结合整理房间的生活需要经历几个不同的“关键”期．其中小学中低年段的思维发情境引导学生观察房间里都有哪些物品这些物品摆放得展就是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的重要阶段．好不好再在观察、比较的基础上按