高中语文应给予学生广阔的写作空间.pdf

河北省魏县第一中学曹静彬摘要】“作文是语文的半壁江山。”作文在语文综合能力构架中具有支柱作用但又普遍存在着学生不愿写、老师不愿讲的现象。所以高中语文教师要引导学生乐意写作、热爱写作而提高学生兴趣的关键笔者认为应给予学生广阔的写作空间。在高考中写出写啥像啥的作品使之获取较高分值历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。且《高中语文教学大纲》中要求：“提倡自由作文根据个人特长和兴趣写作力求有个性、有创意地表达。”这句话是说要努力使学生成为写作的主人．给予学生广阔的写作空间。那么如何给予学生广阔的写作空间呢笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试．归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合；课外作文与课内作文相结合；多向对话与单向传授相结合【关键词】写作空间自由结合一、自由作文与统一作文相结合引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点关注国内外传统的作文课一般为两课时。教师当堂出作文题然后作焦点问题从生活中找素材提醒他们要特别关注自己要以些指导。然后学生做作文交作文。我们总是习惯于让学生根敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化更要对自己内据教师的要求写作作文一旦布置下去学生就没有再选择的心的微妙变化时时刻刻予以关注因为文章都是心灵的产物。余地甚至连表达的思想、主要意思都无法选择。老师的命题而这些在课内作文中不可能都一一涉及到引导学生在课外已经定好了作文的调调如果按照老师的意愿写文章就可能将自己一时的感悟点滴随想用语言文字的形式再现出来。既得高分如果过多地展示自己喜欢表达独特的感受、思考等能使学生感到有内容可写又能提高他们的写作水平。事实证就有可能被看作离经叛道。这样按照一个比较狭隘的固定的明学生的课外习作中往往比课内作文质量更高内容更充实。要求作文如果不是凑巧这一方面恰好有所积累要写出好的三、多向对话与单向传授相结合文章是不容易甚至是不可能的。我发现这样做对学生是不公人们常说教学的主体是学生但在课堂中具体地体现就平的也不符合写作的基本规律。学生的作文久而久之就没有不容易而且要在作文教学中实现学生的主体似乎很难。在批了个性学生就再也写不出好文章了。为什么不让学生去选择改作文时学生常常和我的意见相左而且批评我的作文评价自己的写作呢为什么不能划出更多的自由写作空间呢学生