高中语文“对话式”阅读教学策略.pdf

辱彳敏≈‘．下旬刊高语又“对话式阎诀教策略口肖梦华阳春市第一中学广东·阳春摘要阅读有利于促进听、说、写诸能力的提高有利于促进个体思维及智力的发展为其终身学习与发展打下良好的基础。本文从高中语文“对话式”阅读教学的目的与研究现状着手探讨了“对话式”阅读教学的概念、产生背景以及理论依据分析了“对话式”阅读教学中对话的类型、特征结合了“对话式”阅读教学的实施现状及原因得出了“对话式”阅读教学中实施有效“对话”的策略。关键词高中语文对话式阅读教学’中图分类号：文献标识码：文章编号：———对话式阅读教学改变了传统阅读过程单向灌输与被灌输的主客教学有三个要素：甲方、乙方和话题。王尚文教授也指出：“在阅读关系注重教师、学生、文本间的双向沟通、交流与互动认为阅读教教学中⋯⋯教学不是告知、传递、赠送而是设计导致学生产生某学的实质就是学生通过与教师、与文本、与他人及自己的对话式沟通种感受、理解、体验的‘碰撞’让碰撞去产生它本身内必然产生的与交流是生命主体问言语与精神的沟通、感悟和融合。作为一种新效应。”教师设置话题即在设计“碰撞”。而话题确立的好与坏直的教学形态对话式阅读教学不仅克服了独白式、灌输式教学弊端的接影响到对话的方向影响到学生参与的积极性能否被调动起来可能性而且也蕴含着一条通往自由、民主、平等理想的教育道路。对