《新课标下激活初中语文课堂教学策略研究》结题报告.doc

《新课标下激活初中语文课堂教学策略研究》
结题报告
一、课题概述
（一）课题研究的背景
二十世纪末，中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》，大力推行素质教育。毫无疑问，素质教育的观念和发展方向是十分正确的，推行素质教育很有必要，而且意义重大。那么如何贯彻和实现真正意义上的素质教育呢？我认为，素质教育的主阵地主渠道就在课堂教学。只有将课堂教学搞好，才能真正实施素质教育。而教师的教学策略是实施素质教育的基本保证。
新课程、新教材，新教法强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的学习生活，又要关注学生的现实生活。课堂教学应当为学生创设轻松，愉快的课堂生活环境，引导学生主动参与知识探究，主动合作，让学生生动活泼，主动发展，对知识的探究具有明确的主动意识。在知识的获得过程中造就良好积极的情感体验。
那么如何实现上述目标，激活初中语文课堂教学，提高课堂教学效率，提高学校教育质量呢？这就要求我们在课堂教学过程中探索和研究教学策略。把有助于学生发展的多种能力培养放到突出重要的地位上来，要让学生真正成为学习的主体，通过自主学习得到主动的发展。因此，借鉴国内外先进经验和课堂教学模式，把学科思想、学科知识、学科技能和学科方法融为一体，研究《新课标下激活初中语文课堂教学策略》势在必行。
（二）相关研究的概述
近些年来，省内外的广大教育工作者深入开展教育改革，全面推进素质教育，取得了令人瞩目的成绩，新课标下激活初中语文课堂教学的理论已初步形成。但目前仍有部分中小学校的教师，仍然按照“老传统、老经验、老规矩、老模式”进行初中语文课堂教学。
（三）课题研究的现实意义
初中语文承担着传播中华民族历史文化和现代文化及精神文明的重任。作为一名教师，要想跟上时代的步伐不被新的教学体制所淘汰，就必须不断的更新教学观念，向优秀教师学习，激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还要在教学方法上真正变“注入式”为“启发式”，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。
因此，本课题的研究对于全面推进素质教育，让学生成为学习的主人，充分发挥教师的主导作用，让课堂充满创造活力，具有极其重要的现实意义。
（四）课题概念的界定
一般意义上，教学是指以课程内容为中介的师生双方教和学的统一活动，它包含教师教和学生学两个方面。本课题所讨论的“教学”主要是指教师课堂教学中引起、维持或者促进学生学习的所有行为。激活是指在人的生命个体或组织系统当中沉睡着大量的潜能和智慧，要通过一定的方法使其活跃起来，从而使潜能转化为现实的能力，智慧的光芒也展露出来。新课标下激活初中语文课堂教学就是以语文课程标准为指针，促进初中语文课堂效益提升的一切教学行为与策略。本课题着重讨论在激活初中语文课堂教学的过程中，如何以新课标为基石，确立教学的方向和原则，以形成激活初中语文课堂教学的基本策略。
二、课题研究目标与内容
（一）课题研究的目标
通过本课题的研究促进教师的专业发展和学生的全面发展、个性发展，教师积极研究新课标、领悟新课标，创设具有吸引力的学习情趣，激发学生强烈的求知欲，并协调各种教学方法之间的关系，把各种方法结合起来使用，能够使学生找到更合理的掌握知识、增长才干的途径，真正提高学习活动的效率，真正把学生教“活”。
（二）课题研究的内容
1.新课标下，激活初中语文课堂教学教师必须在思想观念上实现巨大转变的研究。
2.立足新课标，为全面培养学生语文素养夯实基础的研究。
3.广闻博采，在教学内容上如何不断引进时代“活水”的研究。
4.精心设计、努力优化教学思想，把课上“活”的研究。从而重视课堂导语、结束语的设计；选好突破口，教出新意。
5.启思导学，积极改进教学方法，真正变“注入式”为“启发式”的研究，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。创设思维情境，激发学生创造欲望；点拨学习思路，鼓励学生大胆想象。
三、课题研究的方法、过程与具体措施
（一）课题研究的方法
本课题研究以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献检索法、个案研究法等。
所谓“行动研究法”，指的是“教育行动研究法”，就是教育工作者在教育教学实践中通过行动与研究的结合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究活动。
（二）课题研究的工作过程
从2009年7月开始到9月（申报阶段），准备与调查研究，制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案；在这个阶段，阅读了大量的参考文献，找出传统的初中语文课堂教学的弊端。并随机从七到九年级各年级抽取6个班，每班抽取6名学生，共108人，对本校语文教师课堂教学的现状进