如何提高多媒体课件的实效性.doc

如何提高多媒体课件的实效性安阳县许家沟乡第二初级中学桑玉金多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的技术。多媒体教学即以多媒体教学为手段进行的教育教学活动。多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。如何发挥多媒体技术的优势，将之与课堂教学相结合，提高课堂教学的效果呢？我认为，首先应处理好以下三对关系。一、正确把握教师和学生之间的关系教师是主导，学生是主体。这也是新课程理念中对师生关系的一个基本判断和要求。多媒体课件有课堂容量大的特点，但这也容易使教师只注重课件的展示，而忽略了学生。结果还是回到了“填鸭式教学”的老路。因此在使用多媒体课件进行教学时，教师应穿插必要的讲解和启发，随点随讲，随讲随导，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考。培养学生的思考能力、应用能力和自学能力，提高学生学习的主动性和自觉性，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用。二、正确处理课件和学生之间的关系课件是教学的手段，是用来创设学习情境，引导学生思考，展示教学内容，进行课堂训练的工具。课件是为学生服务的。切不可追求形式的花哨，图片视频一大堆，课堂气氛也许是活跃了，但学生的注意力分散，忽视了真正的课堂教学内容的掌握，结果只会适得其反。多媒体课件的使用，要坚持为学生的“学”服务，达到启发、引导、点拨、开窍的功效，追求恰倒好处，注意多媒体课件的简洁性。同时教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，适时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯。如果屏显时过快，学生就没有思考、讨论和记录的时间；如果屏显时过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生就会失去思考和讨论的兴趣。在进行多媒体教学时，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留，这时应及时利用板书来架构知识点，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化。教师要充分考虑在教学过程中学生的需要和利益，要让课件为学生服务，为他们提供方便而不是造成新的障碍。三、正确认识课件和板书之间的关系课件是开展教学的手段，却不是唯一的手段。切忌简单的把多媒体课件作为黑板的替代品。我们在制作多媒体课件时往往把平时应该板书的内容全部搬上了多媒体，整节课没有亲自板书。实际上，这种做法使教师失去了书写的示范作用，教师的个性难以发挥。课件平面的有限性与课件内容停留的暂时性，必然需要有一定的板书来架构知识点，再先进的教学手段也不可能是完美无缺的，我们在教学中应尽量做到取长补短，避免顾此失彼。下面我就从从如何利用多媒体课件来导入新课，突破重难点，来谈谈多媒体课件在教学中的具体应用。一、形象导入新课，创设学习情景导入新课，是课堂教学的重要一环。在上课之初，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。而多媒体课件在吸引兴趣注意力方面是最擅长的。尤其是初一初二的学生，定向能力还不是很强，很容易被新奇的刺激所吸引。运用多媒体课件导入新课，可有效地吸引注意，激发兴趣，激励探究，使学生进入一种主动学习的状态，在轻松愉悦的氛围中学到知识。二、突出学习重点，突破学习难点突出教学重点，突破教学难点是课堂教学的主要任务，重难点的突破成功与否，直接决定了整堂课的成功与否。在这方面教师往往需要花费大量的时间和精力。如果只是大量的口头讲解，可能学生仍然感触不深，还容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。我们可以利用多媒体的优点，创设一个形象具体，声色兼备的课堂情境，变抽象为具体，调动学生积极性，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，再利用多媒体课件显示练习题目的便捷性，有效地实现讲与练的结合，理解与运用的衔接，突破重难点，取得传统教学模式难以达到的教学效果。如何发挥多媒体课件这一新的教学手段的特点为教学服务是一个很值得研究的问题。尤其是在当前新课程改革的背景下，怎样利用多媒体技术更好的为学生服务，培养学生多方面的能力，尊重学生主体，增强师生互动，还需要不断的探索。以上只是我在多媒体课件运用上的一些浅见，是不全面的，还有待我们在今后的教学中不断的去实践，去完善。