如何进行数学有效练习设计.pdf

如何随着课程改革的不断深入有些教师为了培养学生将练习的重点难点在课内让学生完成而将适中的练习动手操作能力及自主探索精神一堂课下来只推导了一留给学生回家处理做到学有所得练有收益。努力做到个公式或证明了一个法则连基本的练习都没有几个；练习少而精确保练习一步到位。心理学研究证明：第二还有些教师前半堂课采用新课标理念进行师生生生次重复学习识记效果提高％第三次重复学习识记之间互动教学学生学得像模像样可是到了后半堂课效果提高了％第五次重复学习识记效果为。由此可采用的还是机械练习使得教学质量始终不能提高；而见练习次数绝不是越多越好。有些教师在课堂上虽不是轰轰烈烈但练习设计精彩那么要想精练练习的设计就要以一当十以少胜学生取得了非常优异的成绩。现代教学论认为数学教多抓住有代表性有典型性的习题来练。练一题管一学的主要特征就是将教学过程变为引发学生练的过类重在让学生举一反三触类旁通。力求以数量相对较程每堂数学课教学任务都是通过不同层次的练习来实少的练习获得知识的全面到位方法全面掌握智力能现所以数学课堂有效练习设计是提高课堂教学效率的力有效提高从而达到优化练习以少胜多的目的。实践重要措施是实施素质教育中一个值得认真深入研究的证明练习的份量多势必加重学生的课业负担影响学课题。那么如何进行有效的练习设计呢生的学习情趣和身心健康学生为完成作业量而草率从一、练习的内容要“求活”才能激发学生的学习兴事降低练习效率。如练习份量少些完些作业的时间充趣裕学生作业才能认真仔细不马虎准确规范。教学对学有趣的练习能使学生兴趣盎然地投入到学习活动生的练习技能要求也应提高如计算式题不仅要算正中去能稳定学生的注意力深化学生的思维激发学生确达到一定的熟练程度。还要做到计算方法合理