如何提高聋校数学教学的实效性.pdf

学科探索墓砧唷硒究／如何提高聋校数学教学的实效性侍菁菁【摘要】聋生的认知特点决定了聋校小学数学问题：①观察三角形的任意两边之和与第三边的关系课堂的教学方式教师需从备课、上课、作业等教学怎样。②想想三角形的任意两边之差与第三边又有怎环节入手用心解读教材准确定位学情充分发挥样的关系。③你能发现三角形的构成条件吗基础差学生学习的自主性布置匠心独具的作业才能提高的学生可以通过观察教师演示“测量三角形边的长聋校数学教学的效率和质量。度”来辅助完成学习任务；基础好的学生可以通过【关键词】数学教学聋校教学环节自己动手测量来完成学习任务。【中图分类号】．【文献标识码】二、教学有方发挥学生学习的自主性【文章编号】———创设情境为学生主动学习创造条件。教师聋校小学数学课堂教学方式的出发点是基于聋生应在教学中根据学生年龄的特点创设生活化的情境的认知特点。教师需从备课、上课、作业等具体环节来调动学生的积极性扩大学生参与教学活动的面。人手切实优化教学环节培养聋生学习的兴趣和学在低年级教学“比较数的多少”时由于低年级习的能力从而实现提高教学效率和质量的目标。聋生年龄小思维还停留在具体形象的思维方式上教师设计了一个多媒体课件边演示边对学生说：一、用心解读。提高备课的针对性“同学们今天我们要去超市。你们看超市的阿姨正教材是教学的主要资源学生是教学的对象提在和你们打招呼呢。她说只要谁能正确回答她的问题高课堂教学有效性的前提就是合理地“用教材”准确就能进去免费品尝美食了。看看你们哪位同学会成为地定位学情。教学设计要从聋生的学习基础出发注最幸运的人。”然后教师出示有关“比较数的多少”的重接受式学习和体验探究式学习的有机结合。习题。在这样