语文教学中渗透情感教育的策略.pdf

豳堡堂关键词语文教学；情感；意境；朗读；积累这样就能准确地把课文中的“淡淡哀愁”传送中图分类号．文献标识码给学生使学生更能准确地理解课文。文章编号三、深情朗读。情感激荡之流—一欣赏优美的音乐能陶冶性情、愉悦身心；品尝美味佳肴能健脾开胃、增进食欲。教对学生情感的培养是中学语文教学的重师就是音乐家、就是烹调师学生倾听教师声要任务也是提高语文教学效率的重要手段。情并茂的朗读自然能引起审美情感的共振笔者根据自己的教学实践尝试将情感教育从而忘却自我自觉融入到作品的意境之中。渗透在语文教学的各个环节现分述如下。如教学《背影》一课前我让学生认真深入地一、新课导入。情感酝酿之源预习就字词发音、语感、情思等各方面进行生动的导语能酝酿一种与教学内容相关仔细揣摩力求深刻。同时有意识地向学生推的情感和情绪学生会由此产生一种情感反荐了几篇表达父母、同学、兄弟姐妹等人间亲射创设一堂课情感意境的突破口是强化、情的文章让学生体会。上课时我用缓慢低沉优化课堂教学的第一环。许多教师习惯于在的语调、悲痛激越的情感把同学们带到了课课前进行与课文有关的介绍、评述、提问等文中那特定的哀婉、悲切的气氛之中把那种以“师说”为主。其实“他说”、“生说”等多种伟大亲情淋漓尽致地表现了出来。朗读感染方法的综合运用是更有效的途径。“他说”了我自己也感染了学生。那节课包括平时就是通过丰富的教具设计或是现代电化教学最不喜欢语文的同学也听得特别认真是深手段如教学实物、挂图、音像等全方位调动情的朗读再现了文章的情感而这种情感是学生视觉、触觉、听觉等功能把学生带到课任何