基于双因素理论的高职学生管理激励策略探究.pdf

基于双因素理论的高职学生管理激励策略探究景仕荣苏州工业园区服务外包职业学院江苏苏州摘要：互联网时代的到来给高职学生的管理带来了新的机遇与挑战信念模糊、价值观偏执给学生管理工作带来很大阻碍。基于研究激励机制的双因素理论从多方面分析满足高职学生学习积极性和生活热情的条件。探讨高职学生管理者的管理能力与敬业精神充分发挥保健因素与激励因素的作用有效提高工作效率做好高职学生管理工作。关键词：双因素理论高职学生激励策略移动互联网时代的到来．高职学生随时随地可以与网能力和自觉性相对而言比较低。升入高职以后虽然高职有络接触丰富了学生的日常生活增加了信息量但也给学各种奖学金和助学金作为奖励因素但是一个班级的受众生的价值取向、信念信仰形成了一定的冲击。高职学生管理人数较少一般一个班级只有—名导致一些同学缺乏学工作要顺应时代潮流建设一支高素质、能力强、观念先进习的目标学习态度比较差上课存在迟到早退现象。某些的管理队伍。调动学生学习、生活中的一切因素激励学生学生即使具备了上大学的经济条件有了保健因素的支撑学习的主动性和生活习惯的养成性。从多角度、多方面提高但由于理想信念乃至学校物质精神奖励的缺失使激励因学生管理工作的实效。素没有起到激励作用因而每年都会出现高职学生退学的一、双因素理论现象。美国著名的管理教育专家赫茨伯格提出了“激励一保．人际关系的困惑。健因素理论”即“双因素理论”。所谓双因素理论即影响的在进入大学之前高职学生主要奔波于学校和家之间．人积极性和行为的方式可分为保健因素和激励因素。保健两点一线以学习成绩作为考量标准人际关系比较单一。因素是服务于人们的动物需要指来自工作环境政策与行而进入高职院校以后各种各样的学生组织、学生社团还政管理、监督、人际关系、工作条件、工资、地位等的改善能有名目繁多的证书培训证