多媒体的应用促进学生有效地经历数学化过程.pdf

课程与教学多媒体的应用促进学生有效地经历数学化过程江苏省如皋市石庄小学徐伟一、新形势下学生经历数学化的于表现的知识点通过图片或者表格使知识点更加清晰易懂这样就解决现状分析的方式把知识点表现出来这样非常了课堂教学的弊端因此可以充分地一教学方式较落后灌输式教容易学生理解通过这种方式可以对利用多媒体技术展示一些变化多端的学比较明显学生无法有效地理解数学生的数学思维模式进行培养促进图形及画面使某些知识难点更容易让学化的真正含义学生有效的经历数学化。但在实际的学生了解掌握。另一方面多媒体技术现阶段小学数学教学中教学方式小学数学教学中教师往往不会突破可以使某些相连知识点更加系统地表比较单一教师往往希望通过灌输式传统的教学方式选择单一的知识点现出来可以加深学生的理解能力的教学方法使学生学习到更多的知识灌输式的教学方法这样极大地限制使学生更加容易理清数学知识点相同但这样学生通过死板的接收知识后了学生的学习能力还在一定程度上和不同处把握数学知识的层次性。学生的变通能力不够反而制约了学阻碍了学生的思维开发所以在小学同时在多媒体中可以设计很多富有创生有效经历数学化不利于教学水平数学教学中要合理而广泛地运用多媒新的题目让学生进行思考加强学生的发展同时学生在学习的过程中一体技术进行教学。创新能力的培养注重学生思路的引般会对这种单一的教学方式产生厌恶二多媒体技术对学生有效经历导培养和开发学生的自主学习能力感给数学教学设置了很大的障碍数学化的积极意义是非常有效的所以要想提高我国小阻碍了学生有效经历数学化的进程。一多媒体技术的应用可以激发学数学的教学质量就必须加强多媒体二教学方法单一限制了教学学生的积极性从而加强学生的数学化技术的应用通过多媒体技术的引导质量从而限制了数学化的进程经历