要重视语文诗词教学的传承作用.pdf

古典与文富要重视语文诗词教学的◇庞军华传承作用●诗词是我国伟大的文化宝库也心诗词中处处含有触及人生根本问薄”徐徐读出而“一怀愁绪几年是我国文化的精髓。初中生正处于情题且耐人寻味的字句。我们教授诗词离索”则用较急的语气读出缓急相感迅速发展的重要时期由于知识水时就要抓住其中展示的物象把其中错表现作者焦躁而复杂的心情。三个平、艺术修养、理解能力、社会阅历蕴含的感情揭示出来。如《白雪歌送“错”字连进而出感情极为沉痛。等方面的局限读书时常常是见美不武判官归京》中的千古名句“忽如一我们不妨把它处理成为——“错”似知美因此需要我们正确地引导他夜春风来千树万树梨花开”表面作者反问自己之语。“错”表达作们去发现美、接受美、追求美进而看来是诗人用朴实的语句写边塞飞雪者极其肯定的情绪强调这种遭遇确创造美。诗词之意蕴是中国古典诗词的奇景但深究起来却不仅仅如此。实是种错误。诸如此类的处理不妨多魅力的一个组成部分比如王维《送联系后句“北风卷地百草折胡天八讲给学生听出于心教师之心元二使安西》里“渭城朝雨汜轻尘月即飞雪”能把边塞情景夸张至此闻于耳记于心学生之心效果客舍青青柳色新”从青青的客舍到翠除了想表达初到边塞之惊喜诗人更怎能不好偶尔还可以在配乐上下功绿的杨柳构成了一幅色调清新明朗想表达自己那种开朗豁达的胸襟。如夫。如张若虚的春江花月夜》不妨的图景为这场送别提供了典型的自果我们只停留在对景物奇观的欣赏配以同名古筝曲词和曲如此契合可然环境。“柳”不仅成为送别时约定而忘了读出作者的情怀那就不能算以营造出很好的读诗氛