探索学校发展性督导评估的模式.ppt

十年磨一剑探索学校发展性督导评估的模式学校发展性督导评估之50问/之60问/之70问/之80问上海地区开展“学校发展性督导评估”模式研究已有十余年，取得丰硕成果，先后编撰出版了《学校发展规划50问》、《教育督导中的课堂教学评价60问》、《学校发展规划自主评价70问》和《学校发展性督导评估80问》。这是一套由上海市教育学会教育督导专业委员会精心策划，有数十名资深督学参与潜心撰写而成的关于学校发展性督导评估理论和实践探索系列丛书。其间，始终得到上海市人民政府教育督导室、上海市教育督导事务中心的热心帮助和扶持。张岚（上海市教育学会教育督导专业委员会理事长）、杨国顺（上海市教委督导办主任·国家督学）、朱坚（上海市教育督导事务中心主任）等三位主编，则更是倾心把控，热情指导。编撰这套系列丛书的立足点是“经验与实践对话”；主题是学校发展性督导评估“操作指南”；理念是“以学生发展为本、以学校发展为重”；目的是试图透过对学校发展性督导评估从点到线到面的3D式扫描，促进学校依法自主办学和督导事业深入发展。《80问》和《70问》分别获得中国教育学会督导分会第三、四届理事会论文评选一等奖。◆为什么要探索学校发展性督导评估？基础教育发展与改革对中小学校的建设与发展提出了新的目标，以往用“一把尺”来评估不同办学背景学校的督导运作模式，已不能适应学校依法自主办学的需求，教育督导必须与时俱进、改革创新，建立全面、科学、有效的督导评估机制。◆什么是学校发展性督导评估？学校发展性督导评估是以科学发展观为指导，以“学校是发展主体，督导是发展保障”为宗旨，依据国家对学校的法律法规要求、学校的办学现状和学校自主选择的发展目标，建立学校自评和外部督评相结合的运行机制；运用现代教育督导评估的理论技术和方法，对学校发展的态势和绩效进行自我与外部的价值判断，提高学校依法自主发展的能力，逐步形成具有个性的素质教育办学模式的督导评估活动。学校发展性督导评估在理念上强调为学校的依法自主发展服务，强调督导的根本目的是促进和推动学校可持续发展。发展性督导评估具有以下重要特点：以教育法律、法规为根本，以学校自主制定的发展规划为重要依据，以学校自我评价规划实施情况为评价基础。◆学校发展性督导评估的理论基础是什么？学校发展性督导评估主要以可持续发展理论、现代教育评估理论、现代学校管理理论、现代教育督导理论作为理论基础，构建学校自主发展与行政监督指导相统一、学校自评与外部督评相结合的运作方式，引导学校依法规范办学、自主发展。◆学校发展性督导评估的核心理念是什么？核心理念是“以校为本”，以促进学校持续发展为目的，引导学校在依法办学的基础上创建特色；注重督导部门与学校的合作互动；注重学校之间的个体差异，对学校发展成效进行纵向比较，让学校获得成功的体验，调动学校发展的积极性、主动性和创造性。◆学校发展性督导评估的指标体系具有什么特点？学校发展性督导评估指标由基础性指标和发展性指标组成。基础性指标是依据有关教育法律法规和国家有关政策对学校在管理和办学质量方面的基本要求。它所强调的是所有学校必须达到的基本要求，是对学校一种规范上的引导，目的是强化学校依法办学的意识和行为，体现不同办学背景条件学校发展的共性，并应依据新的法律、法规，作及时调整、充实。具有基础性、强制性、统一性。发展性指标是依据学校发展规划的目标、措施和成功标志，由督导部门与学校会商基础上制订的。它反映时代和社会发展对学校教育的要求以及鉴于学校自身发展的现状，为进一步提高办学水平、质量和效益，形成学校个性发展的改革目标。体现校际的差异性和学校的自主选择性。因此，往往呈现为“一校一指标”。教育督导部门可拟订学校发展性指标指导纲要或指南，供学校制定规划时选择参考。◆学校发展性督导评估需构建哪些运行机制？学校发展性督导评估是伴随着学校发展规划的制定、实施、总结而运作的，学校需构建学校发展规划制定的工作机制、学校发展规划实施过程的自主评估机制；教育行政部门需构建学校发展规划的评审机制、学校发展规划组织实施的协调机制；督导部门需构建学校发展规划诊断性、形成性和终结性评估的运行机制。◆学校发展性督导评估应采用哪些评估方法？学校发展性督导评估是以学校发展规划为主线，凸现学校发展的主体地位，増强学校发展的自主意识，引导学校建立规范、超越规范、创建特色的督导评估活动，主要釆用的评估方法是绝对评估、相对评估和个体内差异评估的有机结合，以个体内差异评估为主；诊断性评估、形成性评估和终结性评估的有机结合，以形成性评估为主；自评和他评的有机结合，以自评为主。课题组成员与英国皇家督学交流、研究学校发展性督导研究成果之一研究成果之二研究成果之三研究成果之四学校发展性教育督导评估的研究成果向全国辐射◆近年来，上海市教育学会教育督导专业委员的成员还在全国教育督导培训班、国家