研究性学习与语文阅读教学.pdf

河南师范大学学报哲学社套科学版年第喜第期研究性学习与语文阅读教学詹燕湛江教育学院广东湛江摘要：本文阐明了研究性学习的定义及其特点根据研究性学习的特点和语文阅读教学的性质分析了在语文固读教学中应用研究性学习的可能性论述了研究性学习在语文阅读教学中的应用。关犍词：研究性学习语文阅读教学；应用中图分类号：文献标识码：文章编号：——研究性学习是一门课程也是一种有救的学习从呱呱坠地那天起在进入学校前就已大量接触并方法。它是指学生在教师指导下从学习生活和杜会学习母语；进入学校后学习语文也不仅仅局限于课生活中选择并确定研究专题用类似科学研究的方堂上．一场电影、一次交谈、一天自由的阅读⋯⋯无式主动地获取知识应用知识解决问题的学习活一不是在进行语文学习。其次阅读是吸收是从书动。面言语中摄取信息。语文阅读话动是一个复杂的心研究性学习主要有以下五个特点：智活动过程它始终伴随着思考是获取知识、应用研究性：指引导学生围绕问题或专题、课题的知识的一种有效途径。这种心智话动不是消极的、被提出和解决来组织的学习活动。动的而是积极的、活跃的和充满创造的。因为同样开放性、实践性：从学生学习的地点和内容获的文字符号对不同的人所代表的心理意义是不完全取知识的方式和渠道来说研究性学习呈现的是开相同的。这是由阅读主体的知识、经验不完全相同所放学习的态势。这种开放学习推动他们去关心现实、致。任何阅读阅读主体都要在