着眼生命发展 实施评价改革——语文新课程的评价实施探索.pdf

一、确立语文新课程评价理念．对旧课程评价的反思用新课程的理念来审视我们习以为常的教学行为包括评价可以说：我们不懂评价。说不懂评价主要是说我们没有评价意识不能遵循教育学、心理学的理论来对学生实施评价缺乏评价理念不能娴熟地甬韩利于拳生发展的方式、方法进行评偷操作另外观毒酾很多误区往往以为评价就是对学生避行考试用分数区分出好坏、优劣。老师、学生、家长过分迷信试卷与分数几乎把考试与分数作为惟一衡量学生成长状况的“尺子”。其实评价伴随着教师的全部教学行为和学生的成长全过程表现的方式、方法是非常多的。对于考试与分数教育家、心理学家早就指出无论多么完善的试卷为此语文课程实施评价要遵循的也注重对过程的评价评价不仅重视学最多也只能检测到学生该学科学习状况原则主要是：①发展性原则评价在于促生解决问题的结论而且重视得出结论的％。而掩藏在“冰山”下的往往才是进学生发展为学生的发展服务增强学的过程；学生发展的真实、全面的状况而我们没生主动发展的内驱力；②全面性原则在⑥重视学生在评价中的个性化反应有评价到。评价的内容、指标构成上体现全面性既方式倡导学生在评价中学会合作；分析认为传统语文教学评价的问有利于全面提高学生的语文素质又有⑦倡导建立评价主体多元、评价项题主要表现为：重选拔、轻发展；重知识、利于全面提高学生的综合素质；③自主目多种、评价方式多样的发展性评价。轻能力；重书本、轻实践；重课内、轻课性原则评价主体应当是语文课程的学以上走向应作为语文教师探索对学外；重笔试、轻口试；重量评、轻质评；重习者和受益者——学生；④过程性原则生进行评价的基本思想导向。结果、轻过程。这些是与新课程理念相违评价要贯穿在学生语文学习的全过程、二、实施语文教学的评价