电教手段在语文教学中的运用.pdf

课堂聚焦电教手段在语文教学中的运用文／博罗县龙溪镇埔上小学殷志光电化教学是指在现代教学理论说作者想高歌社会主义好。“已知内容”琥珀的形状随即的指导下综合运用多种教学媒体这时我用录音机播放出：“蓝投示投影片指导学生进行观察进行的教与学的双边活动在一定蓝的天上白云飘白云下面马儿跑帮助学生了解琥珀的形成过程。第条件下可辅助课堂获得更佳教学效⋯⋯”同学们被美妙的歌声所吸二步教师提倡学生人人争当小果。近年我在语文教学中运用电引感受到大草原的自然美。此时“科学家”根据“已知内容”去了化教学的手段优化了课堂教学学生的注意力已集中在课文的情境解推测未知内容这块琥珀的形成培养了学生的学习兴趣提高了教中。接着我再投影出大草原的画过程和形成的必要条件。学生们学效果。面引导学生观察进一步理解课个个思维活跃分析有理有据。第一、运用电教手段创设情景文内容体会作者描绘草原时用的三步让学生用投影亲身演示亲儿童的兴趣往往带有积极的心词句之美。学生从草原的天空说身体会琥珀的形成。理倾向。学生对学习产生了兴趣到草原的广阔；又从草原上许多起通过质疑、观察分析等一系列就会表现出情绪愉快、孜孜以求、伏的山丘联想到羊群、牧人、歌的教学活动激发学生乐学的情乐此不疲的心理特点。在语文教学声。学生真正体会到作者描写的趣同时学生的观察、分析、解决中运用电教媒体的手段创设课“草原一碧千里并不茫茫像是问题的能力也得到提高并加强对文情境可激发起学生学习的兴绿色渲染的中国画”所蕴含的丰富课文内容的理解增强记忆力。趣。感情。学生由理解重点词句到产三、运用电教手段乐中悟道如六年制十二册《草原》一生联想再次用语言描绘出文章的心理学认为：情感和认识过程课课文寓意深厚的感情于朴实自情境。紧密联系着客观事物只有当它被然的语言之中就