在数学教学中如何恰当地创设课堂情境.pdf

霉童壁一⋯⋯··◎周惠琴江苏省昆山市玉峰实验学校《仝制义务教育数学课程标准》强调人人学有价值的事、幻灯片、活动图、图片等教具展示生活情境．．通过游戏数学．学生的数学学习内容直当足观实的、有意义的、富有挑活动．游戏足小学生认识世界的一种有效方式．特则是小学战性的．在教学中恰当地创设课堂情境可以很好地落实这一年级的学生喜欢做游戏．让他们在生动活泼的游戏过程一数学理念．从学生已有的生活经验叶发恰当地创设课堂中学习数学．可提高他们学习数学的兴趣和效果．如猜数、过情境让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解河．．讲童话故事．对童话故事的热爱是小学生的一种天性．释与应】的过程．可使学生获得数学学习的自信心和兴趣通过讲童话故事。可以吸引学生的注意力．体会数学与自然、十会、人类生活的联系让学生存自主探索选取合适的呈现形式．要想取得好的教学效果就要中建构有价值的数学知识获得情感、能力、知识的全面发展．根据趣味性、动态性原则．选取恰当的呈现方式使课堂情境一、创设课堂情境应遵循的原则的内容和形式得到完美的统一．具体来说有以两种选取方．趣味性原则．根据小学生好动、好奇、注意力不容易集法：．尽量选取动态方式呈现情境．如游戏、演示、多媒体等．巾的年龄特点使教材具有趣味化为学生提供生动有趣的比如在教学有关“减几的减法”时我川实物葡萄演示“摘果情境如数学迷宫、找朋友等唤起学生学习的动机激起学子”这一生活情境学生看着新鲜的葡萄提出“摘下个还生学习的欲望．有几个摘下个还有几个”等减法问题并思考解决的办