在数学教学中培养学生创新思维能力.pdf

撒影面丽’≯智力功能中的特殊作用已成为人们的共识。教师在教学结论而是要让学生主动参与导出结论的思维推理过学中不仅要使学生获得数学知识掌握运算技能更重程因为任何概念、原理、公式、法则的产生都需要经过要的是要注意培养学生的创新思维能力然而在应试引人、形成、巩固、深化四个环节如果教师在教学中重教育的桎梏下数学教学囿于统一的考试内容、形式和视抓住这些环节积极弓导学生对概念、原理、公式、法评价标准形成了单纯的模仿、操作和背诵为特征的学则等基础知识发生、发展的过程以及概念的内涵、外延习模式往往只注意单一的知识传授而忽视了综合思作深人的探索而不是简单地、过早的把结论灌输给学维品质的培养；注重解题技巧的讲解而忽视了思维能生就可以逐步培养学生创新思维能力。力的训练把学生的智力水平局限在一定的知识经验圈如在学习等比数列的前项和公式时应重视公式内在很大程度上制约了学生创造性的发挥束缚了学的形碱过程首先由等比数列的意义的通项公式出发生创造性思维的发展因此启发学生的积极思维调动引导学生得出和式：学生参与思维活动的主动性有效地培养学生的创新思⋯⋯维能力就成为数学教育的重要研究课题。进而启发学生思索为什幺要在和式两边乘以公式激发学习兴趣。培养学生积极思雏的品质并采用“错位相减”法的思维过程最后引导学生用