在初中数学课堂教学中怎样进行有效的提问.pdf

对删理化空间在初中数学课堂教学中怎样进行有效的提问马长海齐齐哈尔市龙江县华民乡中学摘要：随着初中数学课堂改革的不断深入课堂提问的意太难。问题太难会使学生失去信心不仅无法使学生保持持义和作用也被越来越多的数学教师所认识确实课堂提问是久不息的探索心理反而使提问失去价值。有经验的教师提教学的核心也是教师常用的教学手段那么在初中数学课问总能在不知不觉中激起学生学习的热情然后逐渐提高难堂教学中该怎样进行有效的提问本文就这一问题谈了几点度最后圆满地完成任务这是因为他们找准了已知区与发展自己的看法。区的结合点即知识的“增长点”。这样有助于巩同原有的认知关键词：初中数学课堂教学课堂教学提问结构也便于同化新知使认知结构更加完善并最终使学生从认知结构中得最近发展区上升为已知区。前言：．设置对学生有启发性的问题课堂提问是数学启发式教学的一种主要形式是推动课启发性是课堂提问的灵魂。富于启发性的提问常常可以堂教学顺利进行的关键是调动学生思考、积极主动获取知识使学生思想的闸门一下子被打开。例如一位教师教圆这个概重要手段教师提问设计艺术水平的高低会直接影响到课堂念时一开始就问学生：“车轮是什么形状”同学们觉得这个教学的质量和效率因此在初中数学课堂教学中怎样进行有概念太简单便争着回答：“圆形。”教师又问：“为什么车轮要效的提问也是每位教师不懈追求的目标。做成圆形呢难道不能做成别的形状比方说：做成角形四．提问要把握时机和数量边形等。”同学们纷纷回答：⋯‘不能”教师又问：“那就做成这课堂提问要根据课时内容和教学环境的具体情况同时