在初中数学教学中怎样来培养学生的创新能力.pdf

老师干脆放弃制作环节导致学生作品停留在纸面上。针对这些情况教师可引在这个活动可以将整个设计的一般过程很好的得以体现学生在活动中导学生有效利用身边资源完成作品。以台灯设计与制作活动为例将实践分为将知识内化教师仅需要给每组学生提供的只是一个灯泡一个开关以及一三阶段进行。些导线。每个作品都是学生成功设计他们会格外珍惜课时：了解台灯结构。通过拆卸和组装普通台灯了解台灯基本结构及三、开发教师生活中的课程资源各构件在台灯结构中的作用知道台灯基本结构和电路组成。本课时需用到台在观摩一学校开展通用技术实践操作课时发现每节操作课的课堂中都灯若学校不能提供可由学生分小组自己进行最好是已废弃的台灯。有两名木工师傅和一位通用技术教师。教师组织课堂布置课堂操作任务管课时：分析和设计台灯结构。对上一节活动进行总结共同探讨完成学理课堂秩序；木工师傅在课堂中指导学生使用工具及时指出不当操作及相习任务单中的问题提出下一节课活动要求自制台灯。学生进行分组讨论关工具的操作注意事项。这一举措有效地解决了由于不合理操作引起的工具及提出设计方案并在周末准备材料基本电子元件除外。学生在讨论过程中材料的损坏和浪费问题；并且能使学生在活动过程中学会正确地使用工具及加完成学习任务单。在活动的基础上学生自行设计。工技巧更好地实现活动课的开设目标。课时：制作台灯。学生利用自己所带材料和学校提供的电子元件灯头、通用技术实践课程资源开发充实了课堂的操作环节学生不只学会怎样电线、开关、插头制作台灯。学习任务单在制作活动中对学生能够起到很好分析和叙述操作流程还能通过利用周边资源动手操作达到课程标准中对实的引导作用让学生自觉利用身边的资源。践操作的要求。丰富的民间工艺是箬横的特色这里的孩子在他们成长的经历中时常看到周围大人们用竹条编制草帽和竹篓用木头制作家具用贝壳制