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初中历史教学中怎样培养学生创新能力
登封市区三初中杨梅荣
国民素质的高低关系到国家的兴衰存亡。胡锦涛同志提出用15年时间把我国建成创新型国家。建设创新型国家靠人才，培养人才靠教育。学校教育是人才的摇篮。学生的创新能力靠教师来培养，中学历史教师义不容辞。
中学历史教学中，依据教学的需要，师生共同参与参观、访问、讨论、总结（如写论文、办刊物）等项综合性实践活动，也很重要。实践出真知，使学生从“书本”到“人本”，扩大视野，手脑并用，它是课堂教学的延续，也是锻炼学生创新能力的“练兵场”。
教完中国近现代史后，我组织了一次《评“闭关政策”和“改革开放”》的历史专题辩论会。初期，引导学生评古论今，弄清“闭关”与“开放”产生的时代背景、办法与影响，初步分析其是非功过，激发学生的爱国热情，进而，强调大家要“史为我用”。即把某历史事件与相关事物连系起来，由此及彼，努力阐明自己对该“相关事物”的认识，自圆其说，这种做法便叫“创新”。至于每个人使用的表达手法、技巧，有高有低，因人而异，这属于“能力”问题，可以不断提高。实践证明：“史为我用”、推陈出新，是历史教学中培养学生创新能力的有效方法。
预备会上，我着重启发学生的创新思维，授人以渔。鼓励大家努力搜集和阅读《课本》及有关近现代史的图书、报刊及影视资料，以丰富自己的知识。整理读书笔记时，要去粗取精，为我所用，透过历史现象抓本质。写发言稿理论联系实际，题目画龙点睛，文章观点明确，有理有据，防止虎头蛇尾等。
在《评“闭关政策”与“改革开放”》讨论会上，同学们踊跃发言，现将其内容概括于后：清政府实行“海禁”和“闭关政策”近二百年之久，与世隔绝，惟我独尊，使中国封建社会经济处于长期的缓慢发展中。19世纪上半期，英国完成了工业革命，是当时世界上的头号资本主义工业强国，唯利是图的资产阶级，正在疯狂地到亚、非、拉、美等地区抢占殖民地，成为全球唯一的“日不没之国”。而清朝封建统治者固步自封、妄自尊大。对内实行封建主义反动统治，如“文字狱”和“八股取士”等愚民政策；对外则自称是“天朝上国”，鄙视英国为“英夷小邦”，可笑更可悲！“落后就要挨打”。1840年，英国侵略者用炮舰轰开了中国封建的“闭关”大门，他们才惊慌失措，1840——1901年间，英、法、日等国相继对中国发动鸦片战争、甲午中日战争等五次大规模的侵略战争，清军一败涂地，清政府苟安求存，奴颜婢膝地对外签订了《南京条约》、《辛丑条约》等一系列不平等卖国条约，丧权辱国。国计民生奄奄一息，中国被世界潮流抛得更远了。清朝统者的“闭关政策”造成了我国贫穷落后，祸国殃民，罪责难逃！
中国共产党和毛泽东领导中国人民经过数十年的浴血奋战，推翻了三座大山，1949年建立了中华人民共和国，中国人民站起来了，走上了社会主义的光明大道。1978年，党十一届三中全会作出把党的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，实行“改革开放”的战略决策之后，我国的经济建设一日千里，城乡面貌焕然一新，人民安居乐业“奔小康”，港澳回归祖国，神州七号上天，中国加入世贸组织，综合国力突飞猛进，中国已经跻身于世界强国之林。“改革开放”使我国经济腾飞，民富国强。新中国前程似锦。
历史事实告诉我们：反对“闭关”实行“开放”，是使我国有穷变富、由强变弱的必由之路，生动地体现了历史的科学发展观。
这次讨论会上，同学们愤怒谴责了清朝封建统治者的腐败无能，热情歌颂了党的英明伟大。同时，他们也展示了各自的真知灼见。他们在历史学习方面的创新能力，受到了人们的普遍称赞。其中，陈聪是个代表。在《评“闭关政策”与“改革开放”》讨论会上，908班学生陈聪在题为《党的“改革开放”使登封旧貌变新颜》的发言中说：“古老闭塞的登封小县，县城设在中岳嵩山窝里，与普通的农村集镇无异。相传登封由‘八大景’和‘七十二寺院’是个旅游胜地。可惜，早已寺败僧散，山高路险，谁还来玩呢？解放后，登封绝处逢生，1978年起，党领导登封人民，千方百计进行社会主义建设。短短数年光景，旧县城不见了，一座占地方圆数十里的高楼林立、车水马龙、丰衣足食、繁华热闹的登封新城，巍然屹立在中原大地上。于此同时，少林寺等庙观院庵，也都修缮一新，金碧辉煌。各景点及城乡间油路如网，登封铁路和郑洛高速公路纵横交境。新登封游客如潮，南腔北调和金发碧眼的人随处可见。登封撤县改市后，又荣获全国卫生模范城市称号。登封从小到大，由穷变富、落后变先进，农村集镇变成现代化城市。登封新城像一颗镶嵌在世界地图上的一颗明珠,光照全球。登封变了，‘虎踞龙盘今胜昔（因中岳嵩山的少室入龙，太室似虎），天翻地覆慨而慷！”，陈聪在发言结尾时，兴高采烈地笑问大家：“登封旧貌变新颜的根本原因是什么呀……?”妙语惊人，掌声震动，众口一词：“没有共产党就没有新中国，”若不是“改革开放”，哪能有今日登封！后来，陈聪写的《登