构建高职应用写作“1232”教学模式.pdf

噤鹳蹲量芏塾堂呈三垒呈构建高职应用写作“教学模式杨益斌高职应用写作在不少学校面临日益边缘年教学实践总结提炼出来的高职应用写作新化乃至变相取消的危机个中原因虽有不少教学模式。简言之高职应用写作教学贯穿提但其教学实效性不强活力不够无疑是须引高学生写作素质的主线分前后两个阶段完起高度重视、亟待解决的一个根本性的内因。成坚持通过调研确定目标、以案例教学和项为此一些有志之士付出了艰辛的努力。本文目教学两种教学方式为主从而增强高职应用试图构建“”教学模式改革高职应用写作写作实效。更好地服务高素质技能型专门人才教学以焕发其生机为培养高素质技能型专的培养。门人才竭尽绵薄之力。贯穿一条主线我们认为应当将高职应用写作课程定为在高职应用写作教学中始终应当坚持现代高校的必修课集公共基础课、技能培养“提高学生写作素养”这条主线。所谓写作素课、人文修养课于一体在课程整体改革上确养在此不仅指写作意识、写作意识与技能、写立“三使命、三坚持、三对接、四要素”的课程建作习惯还包括学生的认识分析能力、组织综设理念。三使命就是高校应用写作课肩负着夯合能力、语言表达能力；不仅因为高职教育类实应用写作基础、提高应用写作能力、濡养生型特征而内在地包含着为学生提供一定的工命创造活力的三重使命。三原则就是坚持“奠作体验同时也关注学生在应用写作过程中培基致远、职业导向、素质本位、对接专业”的教养其创新意识、独立精神、合作探究能力、健全改宗旨；坚持“职业性、实践性、开放性”的教改的人格。简言之应当通过应用写作教学培养原则；坚持“职业活动导向职业能力本位项能读会写应用文的“大写的人”而非应用写作目任务载体”的设计理念。三对接就是“与市场工具或机器。对接、与职场