新课程背景下如何创设语文课堂教学情境.pdf

教改聚焦—国时由于车轨不统一、车子过不去他不得不下来步行。好不容易仍会像屈原一样“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”。走到韩国的都城郢看着韩国繁华的都城他想买点儿果子吃没四、憧憬课改任重而道远想到由于度量衡的不统一害得他和小商贩吵了起来经路人解释与课改共同成长的每一天我都在思考着、摸索着、成熟着课总算达成买卖付钱吧谁知人家又不收秦国的圆形方孔钱只收改给我带来了一种焕然一新的感觉它给我的教育生涯注入了新韩国的布币。费了半天劲栗子也没吃成继续赶路吧。很快他来鲜活力又恰似一把迈向成功教育的钥匙引领我实践着、追寻着。到了楚国首先映入眼帘的是一张官文上前一看一个字也不认我所追求的课堂是：把课上到孩子们的心里时刻思考孩子想识当地人解释了半天结果一句也没听懂只好扫兴而归。回到秦学到什么、会怎样学学的过程中会遇到哪些困难怎样帮助解决。朝见到始皇大帝第一句话就是：我们得统一文字、货币、度量衡、课堂上力求迫寻那浑然自得的感悟提倡那点睛之笔的点拨倡导车轨否则这个统一的中央集权的封建国家是无法治理的。自我意识的喷薄。刚才我们欣赏到的是我在课改路上的一个掠影是由学生自我所追求的历史老师要具有这样的境界：有“天下兴亡匹夫编、自导、自演的历史课本剧从中不难看出孩子们也成了课改的有责”的高贵品格；有“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的广阔先行者我和我的学生、同行在课改路上我们彼此引导、彼此发胸怀有“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒自如。在历史教学中能真现、彼此合作、彼此分享、彼此悦纳、彼此感动。在课改实践中我的心智经受了洗礼观念得到了提升专业真正正领悟教材并融入自己的生活体验和人生感悟与历史人物得到了发展学生的兴趣得以培养个性得以张扬特长得以发展息息相通遥相呼应；