初中数学“以学为主,先学后教”教学模式初探.pdf

初中数学“以学为主先学后教’’教学模式初探口百色市平果县教育局教研室陆向阳【关键词】初中数学以学为主从而提升学生自我学习的创造性。知识、达成教学目标的关键。先学后教教学模式初探三是有利于提高教师教学的实效在“以学为主先学后教”教学模式【中图分类号】【文献标识码】性。在以教为主的教学模式下学生处于中注重学生在学习中的主体地位但通【文章编号】—一被动学习的状态无法有效激发学生的过自学学生还不能掌握好、理解透教材学习兴趣在一定程度上影响课堂的教的知识需要通过教师的指导和点拨。首学效率。“以学为主先学后教”教学模式先教师根据学生自学的情况对学生已从事数学教育二十几年笔者深刻则充分发挥学生的主体作用激发学生经掌握的内容不教对学生在自学中遇体会到：最好的教学方法不是教师滔滔的学习兴趣教师应针对学生学习的不到的比较突出且具有代表性的问题重不绝地讲授而是放手让学生主动探究同程度遇到不同的问题采取不同的方点进行统一指导。其次通过提问加以巩培养学生自主学习、主动思考、敢于创新式为学生释疑解惑做到因材施教有效固：学生通过口答板书展示完成。若回的能力。本文从“以学为主先学后教”教提高教学效率。答不全面或有错误让其他学生补充、更学模式的作用与意义、实施流程及成效、二、“以学为主先学后教”初中数学正；若学生难以完成则教师先作提示引问题与解决方案三方面进行探讨。教学模式的实施流程及成效导学习小组认真思考、讨论鼓励学生踊一、“以学为主先学后教”教学模式在教学实践研究中笔者根据“以学跃发言。经过一个学期的努力学生能够的作用与意义为主先学后教”的要求积极探索实施形成良好的课堂学习习惯提高自主学