创设数学教学情景，激发学生学习兴趣.pdf

创设数学教学情景激发学生学习兴趣◆苏嘉成广西钦州市钦北区长滩中学【摘要】情境教学以优化的情境为空间根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。它讲究强调学生的积极性强调兴趣的培养以形成主动发展的动因提倡让学生通过观察不断积累丰富的表象让学生在实践感受中逐步认知知识为学好数学、发展智力打下基础。【关键词】数学教学情境合理运用教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。创设合理的教学着再引导学生根据上述实际问题的启示思考证明方法。问题如此创设。情境不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能而且能让学生更好地体很快地调动学生的积极性。使学生全心地投入探索问题的答案中。经学验教学内容中的情感使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象饶有生努力探索后教师加以引导使问题得到解决。如此不仅提高了学生运兴趣激起学生学习数学的兴趣和欲望。使学生由苦学变为乐学变被动为用知识解决实际问题的能力也将培养起学生“学以致用”的数学意识。主动。那么如何创设合理的数学教学情景才能激发学生学习兴趣呢三、创设操作性问题情境。注重知识的形成过程以下结合本人的教学经验和近几年在数学教学实践中的探索谈谈在如何思维是从动手开始的切断活动与思维的联系思维就不能发展。要创设数学情境教学的一些做法。解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾关键是动手操一、用生活例子创设问题情景作在操作实践中充分发挥主体作用让学生自己去探索新知识使学生自数学来源于生活生活促使数学不断发展。让学生接触到生活中的数觉地投入到主动学习状态中去