刍议初中生数学兴趣的培养.pdf

刍议初中生数学兴趣的培养◇代海涛著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴生的求知欲望为学生的探究性学习提供条件。例如在讲授趣是一个人力求优先地认识某种事物并积极从事某种活动的“日历中的方程”时让每人准备一份日历在各自的日历中心理倾向是可以推动人们求知的一种内在力量。好奇是人类任意圈出一个竖列上相邻的三个日期只要学生把这三个数的的第一美德初中数学是学生正式学习数学思维的阶段是学和说出来老师就能把这三天分别是几号说出来。这引起了学生打好数学基础的重要环节。因此课堂应为学生创设良好的情生的好奇心都想知道老师是如何算出来的。景营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围提供畅所这时教师反问如果老师把和说出来同学们能说出这几欲言的空间以此培养学生对初中数学浓厚的学习兴趣学生天分别是几号吗通过设疑激发了学生极大的探索热情学数学灵感火花才会自由绽放。生通过观察、分析、探索、验证最终得出这三个数的和是中学生从小学升到初中对初中学科的认知是一个新的阶间的数的三倍而上下两个数分别与中间数差的结论。然后进段。学科难度随着学习层次的提高逐步增加。教师若不培养学一步提出如果用一个正方形任意圈出个数已知这四个数生对初中数学的学习兴趣学生会在学习的过程中因为难度的和同学们能算出这几天是几号吗通过这样层层设疑既启不适应而不重视这门学科的学习直接影响学生的学习成绩。迪了学生的智慧培养了学生分析问题和解决问题的能力又学生对初中数学的学习兴趣浓厚就会专心致志地钻研从而极大地激发了学生的学习热情。这样做既充分调动了学生学习会大大提高学习的效果。新知、探究新知的欲望让学生体会到数学就在我们身边从作为一名长期致力于初中数学教学研究的初中数学教而激发强烈的好奇心和求知欲为下一步的自主学习奠定了基师应该如何利用课堂短短的四十分钟有效培养学生学习数学础。的兴趣呢下面结合我自己的教学经验浅谈体会：三、寓教于乐让学生乐于学习好学而不厌学一、以激发学生兴趣为