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刍议初中数学教学结尾艺术吴瑛固始县慈济高中附属初级中学河南固始布局合理、结构完美的课堂教学。不仅要有扣人心弦的难点精心设计一些习题通过组织学生练习的形式结束本“序曲”引人人胜的主旋律而且要有回味无穷的“尾声”以课。这样既能使学生所学的基础知识得到应用和强化又可达到前后浑然一体的美妙境界。在数学教学中很多教师都精使课堂教学效果得到及时反馈便于教师具体指导学生的学心设计每节课的引言并总结出许多行之有效的课堂教学的习活动。启导方法然而却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足．对比比较式够的重视以致出现了教育教学的随意性即“讲到那里就在心理学研究告诉我们．比较是认识事物的重要方法也是那里歇”的教学现状使得一节课给人一种“虎头蛇尾”的感进行识记的有效方法它可以帮助我们从事物之间的联系上觉。久而久之还会使学生对数学课的学习产生厌倦情绪。由来掌握记忆对象。对比比较式的结尾方法一般是将教学内容此可见．对于每一堂数学课．良好的开端固然重要但结尾的中那些意义相近或相异的内容进行比较同中求异异中求作用同样不可忽视。同。培养学生的比较鉴别能力。．课堂教学结尾的作用．预设悬念式课堂结尾是教师在数学课堂任务终结阶段引导学生对知好的结尾．可以使学生急于想知道下面的内容如章回小识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再说当情节发展到