关于初中数学教育教学方法的思考.pdf

《标准》的新要求数学课本只是教材的一部的过程成为学生全面和谐发展的过程．分教学设计也并非仅仅备“课”而已．教师应注重教学二、教学目标设计的新要求过程本身的价值整合教师、学生、教材、环境四要素教学目标就是教学中师生所预期达到的学习效果形成持续交互作用的动态教学情境．和标准．教学目标是教学的根本指向和核心任务是教数学新课程特别要求改变学生的学习方式确学设计的关键．我国当前进行的基础教育课程改革把立学生在课程中的主体地位建立自主、探索、发现、研“促进学生的终身可持续发展”规定为义务教育的首要究以及合作学习的机制．这就要求我们着力于改革教任务《标准》提出新的数学教育基本准则给数学教学材的呈现方式、教师的教学方式和师生的互动方式最目标设计提出了新的要求．终促进学生学习方式从“要我学”到“我要学”的根本性《标准》中以课程目标的形式提出了四个方面的数转变．学课程目标即“知识与技能”、“数学思考”、“解决问．突出创新精神和实践能力的培养题”、“情感与态度”．根据《基础教育课程改革纲要》对素质教育要求以培养学生创新精神和实践能力为目标的三位提法“知识与技能、过程与方法、情感态度重点新课程教学设计必须始终贯彻这一思想．教师在与价值观”我们在教学中具体描述教学目标时常常具体的教学设计中要注重培养学生收集数据和处理把这四个方面的教学目标按三类描述即知识与技能信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标．和团结协作的能力．创设学生自主参与、探究发现、合三、课堂教学活动的新要求作交流的教学情境让学生感受和理解知识的产生与传统教学中知识传授重视对“经”的发展忽视了发展的过程最大限度地组织学生亲历数学探究的过对“人”的发展．新课程强调以学生发展为本不仅关注程在动手、动口、动脑和“做中学”、“学中用”的协作参知识与技能的掌握情况对学生掌握知识技能的过程与