挖掘语文课程资源,开拓课堂阅读渠道.pdf

语言文学研究一挖掘语文课程资源开拓课堂阅读渠道郭捷沛县朱寨镇闫寨小学江苏沛县摘要：随着课程改革的推进越来越多的语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源越来越多的与课文相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用文章提出如果教学资料性课程资源使用得当。就能将语文的工具性和人文性完美地融于一体取得余音绕梁、回味无穷的效果。关键词：语文课堂教学课堂阅读资料性课程资源一、升华情感。触动灵魂在呈现原文结尾的同时阎维文原唱的歌曲《母亲》响《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一起歌唱家在悦耳的旋律中将歌词清晰地送入在场的每一篇课文。这一单元的主题是“亲情依依”安排了《爱如茉位学生的耳巾：你入学时的新书包．有人给你拿。你雨中的莉》、《月光启蒙》、《爱因斯坦和小女孩》和《谈礼貌》四篇花雨伞有人给你打。你爱吃的三鲜馅儿有人给你包。你委课文体现了人与人之间的浓浓亲情和人与人和谐相处屈的泪花．有人给你擦⋯⋯的美好意境。《月光启蒙》这篇课文的作者孙友田是我国在学生读完原文结尾后我有意让音乐、文字营造出著名的煤矿诗人他出生农家．是母亲让他的童年滋润在的近乎凝重的课堂气氛延续了一段时间。在这一小段时间明月星光下吸收民间文学的滋养促成他以后投身煤里不光学生就连听课的老师也止不住地流出了泪水。海走上创作之路。本文作者以饱含感情的笔触回忆自己师：读了这段文字你们想说些什么童年时在夏夜月光的沐浴下听母亲唱歌谣、童谣和讲生：我总嫌我的妈妈唠叨一会儿叫我学这样一会叫故事、猜谜语的情景。作者写此文时．母亲已失去记忆。不我学那样我错了我应该珍惜妈妈对我的爱。能与他一起回想、交流了但作者面对慈祥的母亲感激、生：我仿佛看到了我的妈妈。我作业常常完成得不好怀