成人高等医学教育的特点与教学改革的设想.pdf

山西医学教育年第期总第期验工作质量课堂上空讲一了；学生通过到附属医院检验科实际观质量是一切工作的生命线特别是临床检验工作看在教师指导下亲自动手操作学到了实际本领；质量的好坏直接关系到患者的身心健康来不得半教师带领学生到社区、基层医院了解质控工作使质点马虎。搞好临床检验质量控制以下简称质控量意识在学生头脑中深深扎根为今后工作打下坚实是我们义不容辞的责任和任务这对全面提高师资素的基础。实践使我们深深感到卫生职业检验教育事质和办学水平以及临床检验工作质量有着重要的作业要发展要提高就必须解放思想与时俱进大用。我们以省医学检验质控中心为龙头我校检验中胆改革；而建立学校检验专业学科组一医院检验科一心为纽带社区、基层医院检验科为基础构建起三社区、基层医院“三位一体“的办学模式不失为一种级质控网络充分发挥我校检验中心承上启下的桥梁重要举措它可以真正实现医、教、研三结合加快纽带作用完善临床检验质控制度明确职责使教卫生职业检验教改的步伐为社区和基层医院培养出师在质控实际工作中得到锻炼并大大丰富了课堂讲大批合格的实用型医学检验人才。授的有关质控内容再也不用单纯在“黑板上画图成人高等医学教育的特点与教学改革的设想马骏山西省运城市卫生学校成人高等医学教育不同于普通高等医学教育齐教师不易掌握教学速度、深度和广度用同一进前者培养的学员基本上都是有一定的基础医学和应用度、同一要求很难适应所有学生每每产生“吃不医学知识一般均是“各有所长”的中等卫校毕业饱”和“吃不消”的不平衡状态。大多数学员有一生这些学员均有自身的特点。定的实践经验对某一专业领域了解较多现有知识第一“可塑性”变小。学员年龄较大多在结构多属“经验型”和“生物医学模式”需要进一岁左右。处于这一年龄段的人其大脑和身体的发育步理论化、系统化、科学化和知识的更新与模式的转业已完全成熟各种条件反射系统已相对稳定生理变。上基本处于“定型”状态教育的“可塑性”已远第四学习方法各异。由于大多数学员受过普通不及青少年学生可塑的范围程度相应减小。中专教育在多年的学习和工作实践中初步形成了第二心理活动丰富。以大多数学员情况来看一套适应各自特点的学习方法