例谈初中数学教学中的“趣味导入”.pdf

〇数学教学与研究mt周刊2011年第54期例谈初中数学教学中的“趣味导入”周幔(睢宁县邱集中学江苏睢宁221200)摘要：课堂教学导入新课是教学过程中启发学生思维态生动新颖的导人可以使学生自然地进人最佳学习状态使增强课堂教学效果的重要环节。在数学教学中创设生活化的学生的注意力迅速集中为完成新的学习任务做好心理准备。情境导入是为了引起学生兴趣吸引其注意力排除学生对数在紧张祜燥的数学课上教师运用与新知识相关有故事情节学的恐惧使其有兴趣学习下去进而激起学生的探究欲望。的资源呈现生动形象的内容让学生通过对故事情节的感知在平时的教学中可根据教材的特点、学生的特点创设多样化体验产生对新知识探求的迫切心情和欲望从而进人对新知的情境导入新课。识的学习。关键词：初中数学教学情境创设趣味导入如教学七年级《从三个方向看》一节内容时我先讲了一个“盲人摸象”的故事开始本节课教学：有三个盲人遇到一起良好的开端等于成功的一半。导入的心理任务在于激发评论一头大象摸到大象鼻子的说是一条绳子摸到大象腿的兴趣和情感使学生产生学习的动机把学生引人课堂学习情说是根柱子摸到大象身体的说是一堵墙。由此说明看事物从不同方向看得到结果是不同的顺其自然地引出本节内容好的课堂导入如同桥梁联系着旧知和新知犹如乐《从三个方向看》。再如教学九年级的《抽签方法合理吗》一节曲的前奏戏剧的序幕。对于调动学生的积极性激起学生学内容时讲个“死里逃生”的故事：一位国王昏庸无道犯死罪习的兴趣起着至关重要的作用。一个好的导入能让枯燥的数的犯人用抽签的方法决定生死若抽到“活”字的便认为是上学课堂变得生动有趣、丰富多彩能引起学生的学习兴趣吸帝的旨意就放了若抽到“死”字的便杀掉。一位聪明的大臣与引学生的注意力从而激起他们