思维导图在语文阅读教学中的运用.pdf

新课改崽维菡在语艾阑读数学的运用南京市天景山中学王慧阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型它而且在某种程度上增加了关键信息提取的难度。在整个初中语文教学中占主导地位是培养学生语在阅读教学中运用思维导图分析能将阅读材文素养的重要阵地。料中最重要的信息进行组织整理使复杂的内容非《新课标》中明确提出要注重学生在阅读教学常清晰、系统地凸显出来因而能帮助学生更深刻地中的体验和感悟的理念学生的认识活动主要是“掌理解阅读材料内容迅速把握整个文章的意思顺利握”而不是“发现”。读书贵思阅读有着复杂的心智答题。语文教学中的阅读量大而且阅读是其他类型背景。现代心理学研究成果表明阅读过程中包含六题目答题的基础例如诗歌鉴赏、文言文阅读、现代种心理操作：发现——对文章信息的搜寻；识别——文阅读甚至材料作文中对材料的把握。对文章信息的筛选；认同——对文章信息的转换；组传统的给课文分段总结段落大意和文章的中建——对文章信息的改组；扩展——对文章信息的心思想虽然也是一种有用的方法但它是直线性使用；记忆——对文章信息的储存。这一研究成果充的不符合思维方式的特点在多年的运用中表现出分说明阅读不是机械地念涌原文而是要用自己的很大的局限尤其是面对比较长的散文时。例如我内部语言去理解和改造原文。阅读的过程必然要伴们在做余光中先生的《听听那冷雨》的课外阅读时有分析、比较、综合、概括、归纳、演绎、想象、联想等传统的分析方法很容易把学生绕进去观其一点而抽象思维活动或形象思维活动。可以说阅读离不开不及其余耗费很长的时间却不如所云。这是一篇散思维思维是阅读的灵犀有了它阅读时才会一点文具备散文形散神聚的特点。如果运用思维导图的就通。如果说阅读教学是语文教学的重头戏那么方式进行分析学生就能对文章内容和思想感情有重就重在抓思维训练上通过思维训练来养成学生很好的把握。这篇文章的中心是“雨”作者从三个方乐思的习惯与善思的品质。面来写雨首先是联想雨接着是听雨最后写公寓思维导图在优化语