思维导图在语文教学中的运用.doc

思维导图在语文教学中的运用思维导图是发散性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。这是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万能钥匙。根据它改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。思维导图有四个基本的特征：1、注意的焦点清晰地集中在中央图像上。2、各个层次主题作为分支从中央图像向四周放射。3、分支由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成；一般性的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上。4、各分支形成一个相互连接的节点结构。思维导图可以用色彩、图画、代码和多维度来加以修饰，增强效果，以便使其显得更有趣味，更美，更有特性。这些东西反过来会增强创造力、记忆力，特别是有利于回忆信息。正因为思维导图的特点，所以更适合学生在学习中运用、实践。语文教学过程中，在预习时，就要求学生寻找课文的知识点和问题，梳理文章结构、要点等；课堂上师生互动，探究学习后，让学生运用自己熟悉的方式、图形画思维导图，复习和巩固课堂知识。对学习上较困难的同学，指定学业上有梯度的几个同学组成小组合作完成，鼓励学困生参与和上台讲解。当孩子们信心满满地走上讲台，那满怀激情、信心、活力的脸庞，立刻深深感染了教室里每一个学生。极大地激发了孩子们的学习兴趣和热情。孩子们非常喜欢这种方式，经常得意地向同学展示自己的作品。如果要问孩子们画思维导图的感受，他们会自豪地告诉你：虽然画思维导图要花很多时间，甚至占用了休息时间，非常辛苦，但在讲台上讲解思维导图获得老师和同学的认可，获得热烈的掌声，这一切都是值得的。因为使用更易于接受和记忆，有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，而不是单调烦人的线性笔记，更加符合大脑的运作模式和学生的思维记忆特点。在学科教学和记忆过程中运用思维导图，大脑不断地利用其所有的皮层技巧，使学生的思维越来越清醒，越来越愿意接受新事物。因此，较传统的学习更容易掌握所学内容。另外，思维导图还体现出教学效率优势。在教学的过程中应用思维导图相对于线性笔记的所带来的效益，更是有效。