建构主义视角下的语文阅读教学.pdf

年月湖北大学成人教育学院学报．。第卷第期．．建构主义视角下的语文阅读教学曹芳湖北大学文学院武汉【摘要】语文阅读教学存在较多弊端其中很重要的原因在于落后时代发展的语文教育理念。当前正引起教育心理界深刻革命的建构主义学习理论为问题的解决提供了新视角。【关键词】建构主义；阅读心理过程；阅读教学；启示【中图分类号】【文献标识码】【文章编号—阅读是一种复杂高级的心智活动被尊为“学会很有启示价值。一习之母教育之本”然而语文阅读教学的现状似、建构主义学习理论的特征乎并不乐观。作为语文教学重中之重的阅读教学与客观主义不同建构主义认为人的心理表所需课时最多耗费精力最多却仍旧背上了误尽征与外部世界一样虽然拥有客观的存在状态但苍生的罪名。阅读教学中教师常常将学生当作了知识并不是中立标准的而是蕴含主体的价值追被动接受的容器把文本内容肢解成若干知识点求。学习也不是把外部知识直接输人到心理中灌输给学生或将单一化的主题理解“喂”给学生；的过程而是学习者以已有的认知结构为基础通即使有学生思维活动的参与也经常是围绕着教过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解新师的教学设计展开按部就班地根据设计步骤进的心理表征的过程。因而学习总要涉及到学习者行最终还是引导学生落人已定的窠臼。没有把学原有的认知结构这既包括知识性的结构也包括生真正当作阅读创造的主体未能真正实现学生非知识性的经验背景如相关的生活经验、兴趣动的主体地位是当前阅读教学中的普遍现象。造成机、情感体验等。由于每个人的认知结构不同对这种现状的原因很多其中一个很重要的原因在事物的理解也就迥然相异；每个人都在以自己的于依旧停留在客观主义认识论基础上的滞后的语经验为背景建构对事物的理解每个人也就只能文教育理念。