激发小学生作文兴趣的几点尝试.doc

激发小学生作文兴趣的几点尝试俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发小学生作文兴趣是写好作文和提供语文教学质量的关键。学生的习作兴趣一旦被调动、培养起来，他们就会注意观察周围的人和事，就会把习作看成内心的满足，而不是负担，就会认真地写好每一篇作文。小学生对作文有了兴趣，就会积极、主动去写作。就会出现篇数多、质量好、一发而不可收的可喜的局面。因此，在作文教学中，教师要根据学生的生活实际和心理特点，创造条件，提供素材，融入景物，引导学生展开想象等，以激发学生的习作兴趣，提高作文水平。作为一名小学语文教师，我在作文教学过程中。从激发小学生兴趣入手做几点尝试，效果比较明显。一、注重讨论，培养兴趣在小学作文教学中搞好讨论是激发学生兴趣的一个重要方面。因为通过讨论可以各抒己见，集思广益。我在作文教学时采用了讨论教学法，分小组进行讨论。例如写《爸爸哭了》这篇作文时，经同学们讨论，每个同学提供一个材料，就会为学生提供很多好的材料，从而为学生习作打下好的基础。二、创设情境，培养兴趣。如果说激发兴趣是导火线，那么引发学生的真情实感便是核心。真情实感来源于学生的生活感受，虽然他们也经常参加一些活动，但是怎样才能使学生真正感受这些活动场面、从中找到写作素材，真实又具体地把活动过程描写出来呢？如在指导学生写<我心爱的玩具>时，我没有像以往一样，让他们每人观察一件玩具，再记下来，而是举行了一次别开生面的玩具展。活动前。我没有说要写作文，只告诉他们：将自己最喜爱的玩具带来参展，展出时，每个人都要把自己玩具的名称、构造、功能讲出来，最后再评选出“最受同学喜爱的玩具”。展出时，形形色色的玩具闪亮登场，学生边操作，边竭尽所能介绍各自的玩具，有几个学生还写好了讲解稿。整个活动，学生的热情极高，讲解也相当精彩。我因势利导，让他们先将讲解的内容整理好，然后以《我心爱的____》为题，写一篇作文。学生二扫往日的愁容，写作效果明显好于以往。三搞好调查，培养兴趣。学生作文写不新、没写的。重主要原因是头脑没积累。环节受限制，让学生有计划的走出教室，深入到社会这个大课堂，搞好调查，增长见识，开阔视野受到教育。期初由我带着学生就学校周边事物进行调查，以后我要求他们自行调查。告诉他们应该怎样调查，然后再把调查情况写出来。拿到班上展示，学生兴趣高涨，从最初的《他咋不上学了》到以后的《我家的电视》等习作，学生作文质量明显提高了，学生有写的了，作文因此不再空洞，不再老限制在学校、学生、老师和家庭成员中了。内容也不再千篇一律，千人一面。通过小调查，学生学到了课堂上学不到小不好的东西。印象深了，脑子活了作文有写的了，写作兴趣也高了。四、及时点拨，培养兴趣。及时点拨，就是针对学生在作文中出现的难点、《》点、错误及时进行指点辅导教师及时点拨是学生写好作文的又一个重要方面。教师及时点拨等于给学生拨亮了心中的一盏灯。，给学生增强了写作的信心和力量。我在作文教学中抓住“及时点拨”四字不放，或面批、或及时批改或集中点评。“趁热”再写原题，学生在我的点拨下，“重复”练习收获不小，学生一比较前后两篇作文，兴趣因作文质量提高而提高。五、及时表扬，激发兴趣。每个人因为基础、能力有差别，所以在作文中就表现出水平的高低，教师不要用一个尺度去评价学生作文水平的好坏，而是要根据学生的事迹，站在每个学生的角度上来评价，来给予肯定和否定。正如人的天性多半爱听好话，爱表扬，我在作文教学中就注重发挥表扬的效能，及时地对学生作文给予表扬，对基础好的同学，我在表扬他们的同时，还告诫他们不骄不躁，继续努力。对基础差的同学，我从词语的使用，语句的通顺、错别字的减少，“”至是作业面的整洁度等方面进行表扬。增强他们的自信心，激发其写作信心。六师生互动，激发兴趣。在小学生作文教学中，教师的批改和学生的互改，是提高作文教学质量的重要环节，好文章都是改出来的，在作文批改中难度大的作文由我批改。一般性的点半由师生互改或分小组改，讨论改，既激发了学生习作的兴趣又让学生了解自己在作文方面的不足。从而，使学生达到了互相批改、互有进步、共同提高的目的。总之，我在小学作文中，通过采用上述激励学生学生写作兴趣的方法，作文教学有了令人满意的收获。