中学数学自主学习课堂教学模式的探究.pdf

教学揉新中学数学自主学习课堂教学模式的探究上官春华《义务教育数学课程标准年版》提出学．引导学生主动提问和质疑牛的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练课堂中重视学生的提问激发学生的求知欲和发应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自展学生独特的个性思维。教师通过精心创设问题情境学等学习方式。新的学习方式让学生成为学习的主给学生留有思考和选择的机会根据学情确定学习目人养成独立思考、积极探索的习惯。本文针对中学标提出学习问题积极引导学生发问让学生在不生被动的学习现状探讨构建充满情感交流的自主学习断探究中发现规律让学生体验学习的过程不断提课堂在教师的引导下使学生的数学学习过程成为“再高学生数学学习的能力。通过学生的提问教师根据创造”的过程成为体验数学发现和创造的历程从而教学目标从学生所提的问题当中筛选和整理出实际发展学生的创新意识。如何构建中学数学自主学习课堂学情需要讲解的问题这样的课堂就能充分照顾到学教学模式引导学生自主学习笔者经过自己的教学生的个性差异让学生根据自己的情况提出适合自尝试和教学研究获得如下的认识和体会。己发展水平的学习目标。学生学习兴趣盎然教师心情欢畅教学程序进展收到了比较满意的教学一、改变学生被动学习的现状培养自主学习数效果体现了课程标准中的“不同的人在数学上得到学的能力不同的发展”的理念。著名教育家苏霍姆林斯基说过真正的教育在于．尊重学生的个性差异能让学生实行自我教育。面对新课程教师必须改变《义务教育数学课程标准年版》强调数学生跟着自己后面模仿学习的习惯积极地引导学生学教育应“关注