“三疑三探”课堂教学流程简图.doc

2024-06-13

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“三疑三探”课堂教学流程简图.doc

2024-06-10

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“三疑三探”课堂教学模式操作流程.doc

“三疑三探”课堂教学模式操作流程“三疑三探”课堂教学模式操作流程一、设疑自探〔操作〕(1)设置问题情景,导入新课.(2）根据学生年龄特征以及学科特点,决定是否出示教学目标.（3)出示自学指导提纲，让学生通过自学课本或演练，独立探究。(4）教师巡视。〔目的意义〕（1)设情激趣，使学生开始上课就产生强烈的求知欲望，创造良好的学习氛围。(2）让学生带着明确的任务、掌握恰当的自学方法进行探究,使自学更扎实有效.(3）教师巡视，能及时了解学生自学的情况，同时以适当的语言或动作暗示进一步激发学生学习的积极性.〔“设疑

2024-09-29

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三疑三探 流程.doc

上课不说闲话，不看听课教师，旁若无人，专注读书、听讲、思考、讨论；公开课会用话筒，会讲普通话，听报告或讲座时注视主讲者，听后要自觉鼓掌。12、大胆设疑。13、会展示：展示要突出重点难点、规律方法。口头展示应声音洪亮，吐字清晰；书面展示书写工整、迅速。会评价：包括总体评价正误，圈点重难点，补充不足，总结答题思路、方法、规律，适当迁移深化，总结排版、书写、声音、仪态，给出分数，征求补充意见等。发言时节省时间，边上台边说，礼貌用语，结束时说“谢谢”，并向学生鞠躬。大胆质疑，主动搜集资料，编出高水平的练习题。敢于

2024-09-11

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三疑三探教学模式操作流程.pptx

“三疑三探”教学模式操作流程谢谢观看

2024-06-01

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