从脑科学的角度看科学教育的本质.pdf

年月河北师范大学学报教育科学版第卷第期【．．从脑科学的角度看科学教育的本质日本大分大学教授村井磺晏河北师范大学周尚文译非常感谢对我的邀请。能在长春与各位学者重视知识的理解。换句话说．它所强调的不是实质见面交谈感到不胜荣幸。陶冶在很大程度上强调的是形式陶冶我在日本大分大学所从事的专业是理科教育然而年在美国和前苏联之间的冷战导学科。主要是培养从事理科教育的老师。该学科致两国间在军事技术、科学技术方面的激烈竞争由物理学、化学、生物学、地理学和理科教育学共苏联发射第一颗地球人造卫星号领先个科目构成。在中国理科教育学这一学科也许于美国。于是美国人对美国的科学技术教育徘徊是新概念吧。不前的现状进行了强烈抨击把原因归结为杜威对这样的学科来说如何使学生有效地掌握科的解决问题教育论对其进行了强烈批判。学内容与科学方法是一个庞大的研究课题。为此所以在学问至上必须理解科学这一主张下在我的研究室里人的生理反应为指标验证教育掀起了科学教育现代化运动以物理教科效果从而进行各种各样的实验。具体一点说就是书为代表的大量的科学教育研究项目轰轰烈烈地以脑电波以及皮肤电阻变化所进行的学习过程的开展起来了。这就是实质陶冶主义研