从脑科学的角度对几个教育基本概念的思考.pdf

●广西教育学院潘启富摘要：本文试图利用现代脑科学的研究成果给教育的一些基本概念以新的诠释并指出全面实施素质教育的脑科学依据。关键词：脑科学教育思考现代科学分为自然科学、社会科学、数学、系统科教育是一种培养人的活动它的社会功能归根结底学、思维科学和人体科学等大体系。人体科学在科学体是通过对人的培养促进人的发展而实现的。人的发展系中就位对今后科学技术的发展有着重要意义因为有身心两个方面。身体素质的发展实质上是新陈代谢人体科学的核心是脑科学。世界是物质的这不仅是说的过程是人的肌体与外界进行物质交换的过程。教育各门各类的科学体系本身是客观世界本质关系的反映无法直接参与这一过程。教育在“身”方面发展的促进和概括而且这些反映和概括也需要有物质以承载。人作用主要体现在身体发展要受精神的调节受某种文脑就是一切科学技术知识的物质承载。“工欲善其事化观念的指导开展体育活动受体育理论的指导等。教必先利其器”在人类知识量急剧增加的时代在新的育要促进“身”方面的发展尚须从“心”方面人手要促科学技术革命已经开始的情况下人类社会发展的前景进“心”方面的发展就更不待言了。所以教育对人的发在很大的程度上取决于脑科学的发展取决于对人脑的展的促进作用主要还在于“心”的方面。心理是脑的机开发和利用。能在教育促进人的发展过程中人脑的发展的地位就现代科学发展有两大特点其一越分越细新的学更显突出了。以脑科学的观点视之教育就是对人脑的科越来越多；其二越来越综合边缘学科大量地涌现。开发和塑造这种塑造不仅表现在对大脑的结构、功这种趋势是合乎逻辑的。越分越细说明人类对客观事能上也表现在大脑对外界环境刺激的反映模式上物的认识日益深入方方面面的研究都蔚为大观足以因为人类个体的脑的产生固然是由遗传而来但它的构成各自的知识体系；越来越综合则说明世界本来就