初中语文课堂提问存在问题及对策.pdf

中学教学参考年月总第期语文·教法探讨初中语文课堂提问存在问题及对策广西南宁市良庆区五象湖中学甘英摘要语文是语言学习一节语文课教学的效果取决于教学中问题设计与解决的程度。语文教学中教师提问语言需有层次有针对性简洁明确并给予学生思考的时间。关键词初中语文有效提问对策研究中图分类号．文献标识码文章编号——教学是一种师生与文本对话的活动传统教学主要解形成技能扩展认知领域；或层层为学生设置台阶形式表现为你问我答。语文是语言学习一节语文课教指点迷津让学生于山重水复之际感到柳暗花明豁然学的效果取决于教学中问题设计与解决的程度。教学开朗。教师在课堂上的提问语言务必要有层次。试中有效的课堂提问能活跃课堂气氛唤醒学生意识启想如果把这个引导语方向换成：“课文的哪些词语、句发学生思考激发学生兴趣。而如果提问不当学生的子让你感动找出来并且读给老师、同学听”或者是“课思考、回答就会偏离方向要么答非所问要么无所适文里有没有词句触动你的读给我们听听”这样一来从以至于课堂上出现冷场现象。学生自然会注意文中词句而不是只关注故事情节只年月以来笔者开始任教初中语文课在教关注教师要求答什么了。可见教师设计的每个问题应学中发现大多情况下教师只问优等生忽视大部分中下明确方向层层深入才能促进学生对文本语言的品味或较差的学生这样虽然教学进程得到了保证但是多与感悟能力。数学生沦为“看客”或“陪客”。不少课堂存在以下现象：二、提问过于繁琐教师提问语言含糊不清学生摸不着头脑只能猜测教【案例】执教《大自然的语言》师的心思；教师不断提出问题不等学生反馈学生只作师：什么是大自然的语言大自然的语言有哪些答罢了根本不知道教师为什么要提出这些问题；教师你们喜欢大自然的语言吗不留意学生的答案提问后直接给