中学物理教师科学本质观的调查研究与思考.pdf

．．物理教师第卷第期钲·教师进修园地·中学物理教师科学本质观的调查研究与思考陈维霞陈娴．常熟理工学院江苏常熟；．南京师范大学江苏南京摘要：近年来科学本质教育已经成为当前理科教育发展的核心理念新颁布的物理课程标准也将提高学生的科学素养和科学本质认识作为课程的主要目标与任务教师对科学本质的理解是实现这一目标的关键．本研究对江苏省位中学物理教师的问卷调查和名中学物理教师的个人访谈结果表明物理教师的科学本质观尚处于较低水平基于此提出了教师教育如何提高物理教师科学本质观的建议和思考．关键词：科学本质；物理教师；调查研究；教师教育近年来科学本质教育已经成为当前国内外理科教育主义的派别纷呈概括的说建构主义有以下个方面共同发展的核心理念并把学生对科学本质的理解程度作为衡的观点：第一知识是主动建构的而不是被动接受的；第量其科学素养的重要基准．物理学是科学的重要组成部二知识只是个人经验的合理化；第三知识是个体与他人分是研究物质、物质问相互作用和运动规律的一门自然经由磋商并达成一致的社会建构．科学．物理学的快速发展及其广泛应用使物理教育改革从哲学渊源来看时代不同人们的科学本质观也有面临新的机遇与挑战．我国年新颁布的《义务教育物所不同．传统的经验主义、理性主义、实证主义、逻辑实证理课程标准》明确指出：“为了适应时代发展的需要义务主义都属于客观主义认为科学知识是外在客观的反映。教育物理课程应体现物理