“引导探究”在中专数学教学中的实践和探索.pdf

概信急、职教与成教“弓I导糠究”茌中苕数学教字中的裒SS翮蓀索抗州市余杭区社区学院王迎燕[摘要]随着新课程改革深入和推广为了更好地适应新课程改革的教学我校(余杭区成人中专）提前进行适应性研究以点带面以数学为突破口。根据多年进行中专数学教学实践和反思结合新课程和中专生的特点从2007年9月开始在中专数学教学中尝试运用“引导探究”教学。本文从问题的提出、理论依据、实施策略、教学原则、实施成效、教学反思等方面进行阐述。在培养学生能力、创新意识提高教学效果方面进行了一些探索实践证明采用“引导探究”教学有利于提高学生对数学的理解、培养学习兴趣、发展学生能力其效果是明显的。[关键词]新课程中专数学引导探究数学教学一、问题提出2、多元智力理论1、基础教育课程改革纲要的要求多元智力理论认为每个人在不同的程度上都拥有言语/语言智随着《基“教育课程改革纲要(试行)》（以下简称《纲要》)的颁布和力、逻辑/数理智力视觉/空间关系智力音乐/节奏智力、身体/运动新课程标准的制订和实施对中小学教学提出了新的要求《纲要》指智力等九种基本智力智力之间的不同组合表现个体间的智力差异。既出：要“改变课程过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学习然如此就不能以语言数理或逻辑推理能力作为衡量智力水平髙低的态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正唯一标准智力应是个体解决实际问题的能力和生产出或创造出具有确价值观的过程”要“改变课程实施过于强调接受学习死记硬背、机社会价值的有效产品的能力。“引导探究”教学有利于激发学生不同的械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手……”“教师在智力提高学生的综合素质。教学过程中应与学生积极互动共同发展要处理好传授知识与培养能三、实施策略力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑调查、探究“引导探究