九年级化学《3.3燃烧条件与灭火原理》教案粤教版.doc

3．3燃烧条件与灭火原理（2课时）第一课时物质燃烧条件的探究一、主要内容①物质燃烧条件及其探究；②燃烧的概念；③缓慢氧化、自燃。中考资源网二、学习目标要求（一）知识与技能1．懂得什么是燃烧什么是缓慢氧化什么是自燃以及它们之间的联系与区别。中考资源网认识燃烧、缓慢氧化、自燃的条件（理解）。中考资源网2．知道燃烧、缓慢氧化、自燃在生活、生产中的重要意义和危害（了解）。中考资源网3．知道什么是着火点不同的可燃物着火点不同（了解）。中考资源网（二）过程与方法1．通过物质燃烧条件的探究活动使学生学习科学探究的方法提高科学探究能力。中考资源网2．通过物质燃烧条件的探究活动进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息用化学语言表述信息用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力。中考资源网中考资源网（三）情感态度与价值观1．通过物质燃烧条件的探究活动培养学生对化学现象的好奇心和探究欲发展学生学习化学的兴趣。中考资源网2．通过燃烧条件和燃烧、缓慢氧化、自燃的利与弊等内容的学习使学生增强对“内因是变化的根据外因是变化的条件”、“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。中考资源网3．通过对生活中燃烧、缓慢氧化和自燃现象的了解使学生感受化学与生活的密切联系初步树立崇尚科学、反对迷信的观念。中考资源网三、教学设计思路重点：物质燃烧条件及探究活动难点：着火点燃烧、缓慢氧化、自燃的联系与区别关键：物质燃烧条件探究实验教材内容顺序是先探究燃烧条件然后概括燃烧的定义。中考资源网由于学生对燃烧的知识已有所了解而且先学习燃烧的概念再提出燃烧的条件也符合学生认识规律。中考资源网因此可调整为先学习燃烧的概念然后再探究燃烧条件。中考资源网教学设计基本思路：举例燃烧现象讨论燃烧的利与弊→根据学生已有经验概括燃烧的定义→探究燃烧条件→对比燃烧概念学习缓慢氧化、自燃概念和现象→讨论缓慢氧化、自燃对人类生活的利处和危害比较燃烧、缓慢氧化、自燃的异同点。中考资源网教学开始要复习氧气的化学性质和用途。中考资源网复习后可采取问题式导入新课：我们知道很多物质能在氧气中燃烧燃烧是我们生活中十分常见的一种现象它与我们的生活关系十分密切。中考资源网谁能举出生活中的有哪些燃烧现象？引导学生广泛举例。中考资源网学生举例后让学生说出这些例子中哪些对人有利？那些不利或有害？教师：燃烧既对我们既有利又有弊因此我们要研究燃烧的条件从而更好地控制燃烧的发生使燃烧更好地为我们人类服务克服不利的一面。中考资源网这节课开始我们就来学习燃烧条件与灭火原理板书课题。中考资源网教师：我们先来看一看什么是燃烧？根据大家对燃烧的了解谁能给燃烧下个定义？学生根据已有的知识和经验讨论后回答教师引导、点拨、规范定义并板书燃烧定义。中考资源网燃烧条件的探究活动按完整的科学探究过程进行设计探究活动由学生完成：问题（物质具备什么条件才会燃烧？）可由教师引导学生提出也可由教师提出。中考资源网教师引导由学生提出假设（三种假设）。中考资源网学生根据提出的假设分学习小组讨论自主设计验证假设的方案。中考资源网学生汇报方案教师引导师生对各种方案进行评价、修改。中考资源网探究实验可取两种形式中的一种：有条件的各学习小组用自己设计的方案进行验证。中考资源网（采取这种形式实验用品需要课前估计到多准备）另一种形式是从学生汇报的各种方案中选择比较好的方案（现象明显、选材和操作简单的）或推荐教材的方案进行实验。中考资源网（教师也可把学生的方案总结引导到教材的方案上）学生将探究的结果填写在教材75页表格中。中考资源网探究后归纳燃烧条件。中考资源网由学生回答教师引导、点拨、规范并板书。中考资源网在归纳第3个条件时教师给学生讲清什么是着火点；不同的可燃物着火点不同；懂得了燃烧条件人们就可以更好地控制燃烧让燃烧更好地为人类做贡献。中考资源网稍作停顿教师提出问题：与燃烧相比有一些氧化反应进行的并不那么剧烈有的甚至需要数天、数月这样的氧化反应我们称之为缓慢氧化。中考资源网学生阅读教材76页后两自然段思考下列问题：①什么叫做缓慢氧化？生活中的那些现象属于缓慢氧化？②哪些缓慢氧化对人们有利？哪些缓慢氧化对人们不利？导致的后果是什么？③什么叫做自燃？自燃是由何引起的？自燃有什么危害？④结合具体事例说说如何防止自燃的发生减少由自燃造成的危害？⑤缓慢氧化、自燃与燃烧有什么相同点和不同点？阅读后学生进行讨论讨论后回答交流自己的观点教师岁学生回答进程适时简要板书。中考资源网缓慢氧化不发光引起自燃燃烧剧烈、发光氧化反应放出热量小结、练习、布置作业。中考资源网（把78页检查站的第1题放在此处的练习中）。中考资源网第二课时灭火原理、方法爆炸与防爆安全一、主要内容①灭火原理和方法；②爆炸与防爆安全（易燃易爆品安全知识）等。中考资源