九年级化学2.1空气教案.人教版.doc

课题1空气一、教学目的要求1.了解空气的主要成分。2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途。3.初步了解空气污染的危害知道空气是一种宝贵的自然资源养成关注环境、热爱自然的情感。4.初步学习科学实验的方法进行观察、记录并初步学习分析实验现象。二、本课题分析学生对空气已有一定的知识基础因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复又应以此为基础。本课题包含了三部分即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)↓空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)↓保护空气(污染与保护)总的看来本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的可以说不存在什么教学难点。教学建议如下：1.教师应了解学生有哪些有关空气的知识以便恰当地选择教学方法。教学时应尽量从学生熟悉的事物引入。2.对第一部分可采取灵活多样的教学方式：(1)如以讲故事的形式引出主题；(2)从回忆小学自然课中关于空气的小实验引入；(3)引导学生阅读。阅读前提出几个具体问题来加以指导；(4)从【实验2-1】引入；……3.要认真做好【实验2-1】。要引导学生认真观察实验现象积极思考为什么会出现这些现象。通过实验一则可以指导学生锻炼观察、分析的本领学习实验操作；二则可以领会这个实验设计的意图以便对二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路加深体会。4.对第二部分建议充分利用书中提供的图片分析几种气体的用途。在讨论过程中如果学生提出新的用途教师应予以鼓励。对物质的物理性质要引导学生运用逻辑思维来进行观察使学生形成一个认识物质物理性质的顺序以便于在以后学习其他物质的物理性质时习惯地按照这一顺序来进行这样做既全面又便于对照。对稀有气体要说明早期把它们称为惰性气体是因为在发现它们的时候只注意了它们不跟其他元素发生化学反应的“惰性”一面。后来发现它们在一定条件下也能跟某些物质发生反应而形成化合物的事实后才把它们改称为稀有气体。通过这一段简史回顾可以启发学生认识到科学研究的新领域总是在不断扩展科学思维也不能是一成不变的。应当经常接受新事物在学习中要适当发展求异思维。5.对第三部分可引导学生分析“大气污染”的漫画。此图的中部表示造成大气污染的一些原因和做法下部是大气污染对动植物的危害上部是大气污染引发的三大环境问题。也可以结合美术课让学生自己画画身边的环境然后开辟专栏供大家展示。教师在平时应有意识地收集一些有关大气污染事件的报导资料尤其是一些与本地大气污染有关的事件以使学生感到环境问题就在我们身边与我们息息相关。教师也应简单介绍一下大气的自净作用这是一种自然环境的调节机能。一般来说自净作用能使空气成分保持相对稳定但当污染的程度超过其自净能力时就会出现大气污染。6.书中提供的“空气质量日报、预报”的资料与学生生活息息相关学生在电视节目或报纸上常看到同时也与本课题的“调查与研究”有一定的联系建议组织学生阅读并结合当地情况讨论。7.调查与研究栏目中“关心空气质量”的活动是学生学习化学后的第一次较大的科学探究活动。建议在进行第一单元教学时就布置学生对本活动的(1)、(3)项提前做些准备广泛搜集资料进行调查。到本课题时通过讨论等形式在班上交流小论文由学生在课后完成。8.在本课题中出现了一些化学上专门使用的语言──元素符号。“N2”是全书第一个出现的符号这时不必做过多解释只说明这是一种表示物质的符号就可以了。提前给出一些元素符号(和简单的化学式)可以分散难点等到学习“元素、元素符号”时学生已有较多的感性认识了。三、实验说明和建议【实验2-1】成功的关键在于：1.装置不能漏气。2.集气瓶中预先要加入少量水。3.点燃红磷后要立即伸入集气瓶中并塞紧塞子。4.进入瓶中的水的体积一般要小于瓶内空间的1／5。可引导学生思考这是为什么。5.在小学自然中曾做过用蜡烛、水杯、碗、水等测空气中氧气含量的实验在本课题中也可补充让学生回家做这个小实验。但用这种方法测定的水面上升仅为1／10体积左右误差就更大了。可引导学生分析为什么会产生如此大的误差。四、部分习题参考答案及说明1.氮气氧气氮气氧气2.氮气、氧气、二氧化碳、氦气、氖气、氩气、氪气、氡气等中的任意四种。3.物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度等。水是一种没有颜色、没有气味的液体它的熔点是0℃沸点是100℃在4℃时的密度是1g/cm3。4.此题属于开放式的习题学生答案可有多种不强求一致。在城镇繁华街道附近一般空气质量较差原因是多方面的如污染物较多、机动车尾气、尘土、细菌等噪声也较大；农村广阔的田野空气质量好安静。5.此题属于开放式的习题学生可从多方面来认识“空气是一种宝贵的自然资源”。