2012年福建省高考数学试卷评析(一) 理科试卷的评析.pdf

福建中学数学年第期回顾把我们的“经验式感觉”推进了一步．教学实践中往往会出现这样的情况：某单元知展望识学习之后一部分学生不能适应出现分化现象．我觉得集体攻关是可以把每个教学分化点能否事先“预测”分化点并在教学中采取相应措进行量化的．建议这项工作由各地教研室牵头组施减少学生“分化”程度．我努力去探索本想量化织各校数学教师深化研究细分出教学分化点的“分研究后感到工作量太大只好“初探”仅从分化点化分值”供数学教师教学时参考这样教学中就可的“显、隐、强、弱、大、小”入手探之“探出”此文．以实施“有效教学”就可以防患未然．凝思这项工作可上推至高中下推至小学．我觉得研究教学分化点是很有意义的．以往我谁能探索、研究出一本数学教学分化点手册们仅凭经验判断往往会得出“这部分可能是难点”则功不可没“那部分可能是易混点”等等．我的研究应该说是年福建省高考数学试卷评析一理科试卷的评析林丹群许如意福建师范大学数学与计算机科学学院年福建省高考数学命题以普通高中数数列／／／．％学课程标准实验以下简称为课标》以及不等式线性规／年普通高等学校招生全国统一考试大纲以％．／／