“教学做一体化”模式在高职应用写作教学中的实践探索.pdf

第卷第期重庆电力高等专科学校学报年月．．“教学做一体化”模式在高职应用写作教学中的实践探索涂常青向丽娜刘瑞娟重庆建筑工程职业学院重庆【摘要】对“教学做一体化”的教学模式在高职应用写作教学中的实践应用进行探讨着重从更新教学方法、提高实战写作能力、改革评价方式等方面进行研究和阐述。【关键词】“教学做一体化”；应用写作；教学探索【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】．教育部号文件《关于全面提高高等职生思维激活了学习的积极性也会被激发出来让学业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“改革教生完成由“学会知识”到“会学知识”的转变。在高学方法和手段融‘教、学、做’为一体强化学生能职应用写作教学中可以充分利用多种教学方法。力的培养”。在课程建设中加强“教、学、做一体化”激发学生的思维和写作欲望这是“教、学、做一体环节对学生综合素质的养成、能力的培养具有不可化”有效运用的先决条件也是提高课堂教学质量替代的作用。高职应用写作作为公共基础课在的关键因素之一。哪些方法作用明显呢笔者通过“教、学、做一体化”教学模式方面也应积极探索。应用写作教学实践发现以下几种教学方法效果显著。高职应用写作教学构建“教、学、做．串讲教学法“牵一发而动全身”一体化模式的意义在高职应用写作教学实践中怎样进行串讲教关于“教、学、做”理论教育家陶行知先生指学呢现行的高职应用写作教程按照内容范围来出：“教学做是一件事不是三件事。我们要在做上分大体包括行政文书、常用事务文书、经济文书、法教在做上学。在做上教的是先生在做上学的是学律文书等方面的内容。行政文书文种很多有十几生。从先生对学生的关系来说：做便是教；从学生对种若是对每一个文种都按部就班地讲适用范围、特先生的关系来说：做便是学。先生拿做来教乃是真点和写法学生会感到琐碎枯燥缺乏兴趣。而如果教；学生拿做来学方是实学。不在做