九年级化学上册 3.3 分子教案 （新版）北京课改版-北京课改版初中九年级上册化学教案.doc

3.3分子【教学目标】1、知识与技能：知道物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的认识什么是分子。2、过程与方法：通过实验探究使学生体会到分子的性质科学探究的意义。3、情感态度与价值观：通过用分子的观点解释一些日常生活中的现象增强学生观察生活和自然中出现的一些化学现象的好奇心。【重点和难点】1、了解分子的定义。2、分子的观点解释一些日常生活中的现象【教学方法】自学、讨论、问题分解、环环导入【教学设计】情境引入：我们为什么可以闻到桂花、梅花的香味在深的巷子也可以闻到酒的香味。二、预习检测：1.什么是分子？2.分子的性质有哪些？我们为什么可以闻到花香？运用分子的性质解释。三、新知新解（一）大多数物质由分子构成:学生阅读课本：史实在线分子的提出阿伏加德罗致力于原子－分子学说的研究他以盖·吕萨克气体化合体积比实验为基础进行了合理的假设和推理首先引入了“分子”概念并把它与原子概念相区别指出原子是参加化学反应的最小粒子分子是能独立存在的最小粒子。教师:先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片如苯分子和半导体材料硅的原子。证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。氧气是由氧分子构成、二氧化碳是由二氧化碳分子构成等许多物质是由分子直接构成的。学生观看图片：二氧化碳分子、氧分子、氢分五氧化二磷分子图片体会分子、原子的存在。学生想象：我们来看:一滴水里的水分子有多少?怎样才能把它们数完?需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。学生:分子的质量和体积很小很小。教师:而且温度越高分子运动速率越快。这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。请同学们继续思考为什么物体有热胀冷缩现象呢?(教师布置学生动手实验:请两学生分别量取25mL水、25mL酒精倒进50mL量筒里观察现象。)教师:现在是否满50mL?学生:不满了。教师:那么说明什么问题呢?学生:分子间是有间隔的。教师:而且不同的液体其分子间间隔不同如果把它们混合起来相互挤占对方的空隙最终体积不是1+1=2。这说明不同液体的体积不能相加。然而质量却能相加这又是为什么呢?学生:因为组成物质的微粒个数没有改变。教师:为什么气球易被压缩而铅球受压几乎纹丝不动?学生:因为气体分子间的间隔很大而液体、固体分子间的间隔较小。教师:现在同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大遇冷体积会减小了吧?学生:因为分子间间隔受热变大遇冷间隔变小。实验探究:下面请同学配合完成下列两个实验。(1)向静置的盛水烧杯中加入品红观察现象。(2)浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。学生观察并记录现象:结论：分子是不停运动的。教师:能否列举一些日常生活中的现象说明分子的三个基本性质。(学生稍作讨论并举例回答。)教师:分子、原子都是客观存在的而且分子是由原子构成的现在我们已经了解到物质是由分子或原子等微粒构成的而分子又是由原子构成的那么学习了这些知识又有什么意义呢?我认为学习了这些知识后至少我们要能运用这些微观世界的知识来解释身边的一些现象而且要能借助这些知识更深入地研究宏观世界里物质的变化。前面我们已学过物理变化和化学变化它们的根本区别是什么?学生:有无新物质生成。教师:这是一种宏观的说法。如果我们从分子角度看“有无新物质生成”其内在原因又是什么呢?请同学们带着这个问题分析水的蒸发和水的分解有何不同。(学生分组讨论达成共识。)(教师给出以下填空题供学生回答并进行小结。)由分子构成的物质在发生物理变化时______不变仅_____变了;正是由于_____不变物质就不变该物质的化学性质就不变;若_____变了物质也就变了该物质的化学性质也就变了。由此定义_____是保持物质_____的最小粒子。当物质发生化学变化时_____变了变成_____然后_____再重新组合成新物质的可见在化学反应中_____可分而_____不可分这就是_____和_____的本质区别。由此定义:_____是化学变化中的_____。)教师(追问):分子能否保持物质的物理性质不变呢?学生:不能。例如同样是水分子组成的水既可呈液态又可呈气态、固态其状态不同即物理性质不同但只要是水分子通电就能分解成氢气、氧气即它的化学性质是相同的。四、随堂练习：1、如图所示事例能证明分子间的间隔可以改变的是（）A.B．C．D．2、淀粉溶液遇碘变蓝色．实验表明无论是固体碘还是碘蒸气均能使淀粉溶液变蓝色．这一现象说明（）A．同种分子质量相等B．同种分子体积相等C．同种分子性质相同D．同种分子运动速度相同3、科学家已经可以移走原子“画出”最小的中国地图．根据这一事实所得结论不正确的是（）A．原子的体积很小